Unit5 who's HePeriod 2教学设计（新世纪版）一年级上册教案

新世纪版一年级上册英语

Unit 5 who’s He?

The second period

1. 说明

    本课是Unit 5的第二课时，学生已经认识了Mingming的爷爷、爸爸、叔叔和弟弟，并且会进行Who’s he? He’s ……的问答。

本节课我们将进行Grand Theatre的教学，同时，上节课的语言容量较大，本节课除了新授内容的学习外，还要加强上节课语言的巩固操练。

2. 教学内容

1. 巩固复习句型Who’s he? He’s ……
2. 能正确用Good afternoon主动热情的与别人打招呼，并能对别人的问候语Good afternoon做出正确的反应。
3. 认识新人物Mr. King，并会用So tall来形容比较高的人。
4. 理解Grand Theatre中语篇的内容，能生动的表演Grand Theatre中语篇的内容，并能在生活中运用新授的内容。

3. 教学步骤

Task 1

教师通过复习旧的问候语引出新的问候语：Good afternoon。

建议：

1. 教师可选择某天下午的英语课进行本堂课的教学。
2. 请学生互相用已学过的问候语打招呼。
3. 教师引出下午打招呼的问候语：Good afternoon，学生间互相操练。

目的：选择下午上课，创设一个比较真实的时间场景，通过旧知的复习，使学生自然获得新知识并习得。

Task 2

学生根据不同的情景，运用合适的问候语打招呼。

建议：

1. 教师课前准备几张不同时间的场景图（上面可标有时间）。
2. 学生根据情景，选用画面上人物的头饰，互相正确打招呼。

目的：通过生动形象的情景操练，让学生了解问候语使用的适时性。

Task 3

运用学生带来的照片（背后写好称谓），巩固操练Who’s he? He’s ……

建议:

1. 教师运用学生带来的一张照片，给学生一个语言操练的示范。

T: Who’s he?

P: He’s xxx’s father.

T: No.

P: He’s xxx’s uncle.

T: Yes.

2. 对子活动。教师将学生带来的照片交替分发给大家，同桌进行语言操练。

目的：学生利用身边最熟悉的人的资料，自然而然的进行语言交流，达到巩固复习的目的。

Task 4

继续上一环节，引出Mr. King，并用so tall来形容像Mr. King一样高大的人。

建议：

1. 继续上一环节，教师出示Mr. King的图片（人物要画的高大），自问自答：Who’s he? He’s Mr. King.
2. 让学生用问候语向新朋友Mr. King问好。
3. 利用Mr. King的图片与其他人物的图片的比较，引出Wow，so tall。
4. 教师使用一些运动员（如：姚明）的照片，帮助学生操练Wow， so tall。

Task 5

听整篇课文录音

目的：让学生对整篇课文有一个总体的印象。

Task 6

早词听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调，帮助学生理解重点句型。

目的：让学生对课文有更进一步的了解。

Task 7

表演Grand Theatre语篇的内容。

建议：

1. 三人小组准备对话。
2. 上台展示表演。
3. 评选最佳演员和最佳演出团队，不要限定评选名额，善于发现学生的优点，重点在于鼓励学生多说、敢说。

目的：对话的表演有一定的语境，通过表演，最大限度的让学生在情景中运用语言。

Task 8

设计有创造性的作业，让学生组对把对话表演给学校中的其他老师看（可事先发给老师一些小奖章，发给来表演的学生），对学生是一种鼓励，也便于老师反馈。

4. 教学提示

1. 教学媒体准备：人物图片、时间场景图、学生家庭成员照片、运动员照片、录音机和课文音带

2. 教学关注点：

• 让学生了解问候语使用的适时性。
• 对话的内容较前几节课来说有一定难度，教师不要过急，应尽可能的让学生说，报以鼓励的态度。

3. 设计思路：

• 本节课力求体现语言循序渐进的教学过程，旧知识的复习、对话中重点句型的教学、学生熟悉对话、表演对话，一点一点的让学生比较自然的接受，比较适合低年级孩子的语言接受水平。