教学内容 | 用计算器探索积的变化规律 （P83-84 例题，想想做做1-4题） 07/05/09周三 | |||
教学目标 | 1．创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境，使学生感悟乘法中一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数的规律，并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。 2．通过观察、交流、辨析，迁移等活动，培养学生观察，比较和探索，归纳、推理等能力。 3．充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。 | |||
重点难点 | 重点：探究、感悟积的变化规律；难点：灵活运用规律解决实际问题。 | |||
教学准备 | 教师：小黑板； 学生：每人准备一个计算器。 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教 学 反 思 |
一 创设情境 复习导入 |
创设情境，激发学生学习的兴趣。复习整百、整十数的乘法
| 1．组织口算 出示：5×20= 300×6= 12×400= 80×125= 组织进行口算 组织校对并选题说口算方法。 2．导入：在乘法的计算中有没有什么规律存在呢？本课我们一起借助计算器来探究。 |
1．口算，个别交流口算方法。
2．认真倾听。
|
|
二 自主探究
感悟 规律
|
让学生通过观察、计算，明白在乘法中，当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也会同时扩大几倍。 让学生进一步熟悉积的变化规律
| 1．出示例题表格，组织审题。 组织填表，教师巡视。 校对答案。 引导发现交流：因数怎样变化的，积又发生了什么变化。 2．自主验证 组织学生自主找一些例子，用计算器计算，验证刚才所发现的规律，教师巡视，指导。 组织交流再次发现的规律。 归纳出积的变化规律。 |
1．填表，个别交流口算方法。 小组交流变化规律。
2．同桌合作，找例子验证。 分组讨论，交流规律。
|
我们学习数学不仅要学到知识，还要注意发现规律，进而要学会研究问题的一般方法，解决一些新问题。 |
三 巩固发展
形成技能 |
让新知在学生口算中加以运用，内化新知。
帮助学生进一步明确乘数末尾有0的乘法的口算方法。
利用新知解决生活问题。使学生认识到总价随数量而变化的规律与例题发现的规律是一致的。了解数学来源于生活，回到生活中去，体会数学的价值。 | 1．基本练习 组织完成想想做做1： ⑴组织学生计算每个算式的积并填表。 ⑵组织同桌讨论，通过填表，你能发现什么？ ⑶教师小结。 组织完成想想做做2 ⑴学生练习，教师巡视。 ⑵组织反馈。 ⑶小结规律。 2．解决实际问题 完成想想做做3 ⑴学生练习，教师巡视。 ⑵设问：每次购买的量发生了什么变化，总价又怎么变化的，两者之间有什么样的关系？ ⑶汇报，小结。 完成想想做做4
|
1．各自审题，并填写，全班反馈方法。
推算，个别校对方法。
2．填，指名小组交流理由。
按要求完成，个别板演并交流想法。
|
|
四 全课小结
内化知识 |
总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。
|
1．设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗? 2．布置作业：补充练习。
|
1．各自交流。
2．完成。 |
|