2009---2010学年度上学期七年级数学科教案
主备人---任亚利
课题：绝对值
教学目标：
教学重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值。
教学难点：绝对值概念的理解和绝对值的非负性。
教学方法：目标教学法
课 型：新授课
学情分析：通过上节课的学习学生已经认识数轴，知道了相反数的概念；能够用数轴上的点来表示有理数，也知道数轴上的一个点与原点的距离；会比较这些距离的大小；初步体会到了数形结合的思想方法。在前面的学习过程中，学生经历了归纳、比较、交流等活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性；在以前的数学学习中学生经历了合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和合作交流的能力。
教学过程：
出示情境：在一棵大树下，有两只狗﹙一灰一黄﹚在玩耍，有人在大树的西边5米处已及大树的东边5米处个放了一根骨头，两狗发现后，灰狗跑向西5米处，黄狗跑向东5米处分别衔起了骨头。
问题：1.在数轴上表示这一情景。
2.它们所跑的路线相同吗？
3.它们所跑的路程一样吗？
由问题3引入新课-----绝对值
出示学习目标1
理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值。
在实际生活中，有时存在这样的情况，有些问题我们只需要考虑数的大小而不考虑方向，在我们的数学中，就是不需要考虑数的正负性，比如：在计算小狗所跑的路程时，与狗跑的方向无关，这时所走的路程只需要用正数来表示，这样就必需引进一个新的概念---绝对值。
教师重点强调：绝对值的非负性。
-7，-2.05，0，0.34，2009， 。
②说出下列各数的绝对值：4、-4、、0、 -、-0.25、0.25.
问题：以上各组数都是什么关系？它们的绝对值又有什么关系？
互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？
一个数的绝对值与这个数有什么关系？
③计算：∣-2.7∣×∣4∣；∣-5∣＋∣-2.57∣.
提高题：若字母a表示一个有理数，你知道a的绝对值等于什么吗？﹙学生小组讨论后，师生共同得出结论﹚www.xkb1.com
出示学习目标2
会利用绝对值比较两个负数的大小。
活动一：学生自学课本49页“做一做”，回答自己的发现。
两个负数比较大小，绝对值大的反而小。
活动二：学生看课本例题2，注意作业的规范书写。
活动三：巩固练习 比较下列两个数的大小：
⑴-1和-5； ⑵-和-2.7。
三．尝试反馈，巩固提高
1.判断：
⑴绝对值最小的数是0； ﹙ ﹚
⑵一个数的绝对在一定是正数； ﹙ ﹚
⑶一个数的绝对值不可能是负数； ﹙ ﹚
⑷互为相反数的两个数，它们的绝对值一定相等； ﹙ ﹚
⑸一个数的绝对值越大，表示他的点在数轴上离原点越近。 ﹙ ﹚
2.选择
⑴任何一个有理数的绝对在一定﹙ ﹚
A、大于0；B、小于0；C、小于或等于0；D、大于或等于0.
⑵一个数在数轴上对应的点到原点的距离为m，则这个数为﹙ ﹚
A、-m；B、m；C、±m、D、2m.
⑶填空：
①∣2∣＝＿；∣-2∣＝＿；
②若∣x∣=4，则x=＿；
③∣-3∣的倒数是＿，∣-2∣的相反数是＿。
四．课堂小结
五．布置作业：习题2.3 知识技能1，2，3，4。﹙必做题﹚
提高题：课本50页 数学理解 联系拓广
六．板书设计
绝对值
一．绝对值的概念 二。例题
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学 生 板 演
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七．教学后记