教学内容 | 游戏的公平性P79—81例题和想想做做1—3 06/11/28周二 | |||
教学目标 |
3、通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度；激发创新的意识。 | |||
教学重、难点 | 教学重点：使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规则的公平性； 教学难点：能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规则。 | |||
教学准备 | 小组准备好白和黄的乒乓球若干个等 | |||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 反 思 |
活动中初步体会 |
创造情景，谈话引入，使学生很快融入学习中，并自然导入新课。 | 一、活动中初步体会 （1）组织谈话：同学们玩过摸球的游戏吗？怎么玩的？ （2）出示书本P79的研究例题； （3）组织猜测谁赢的可能性比较大？ （4）让学生读题中的游戏规则，然后小组里准备好活动器具来模拟游戏。 （4）在学生游戏的同时让学生把结果统计在记录表里 （5）让学生根据刚才实际的游戏 |
认真听讲 互相交流 猜测谁赢的可能性比较大？
理清游戏规则，然后小组里准备好活动器具来模拟游戏。
先用画“正”字的方法统计，然后再汇总有多少次。 |
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初步应用，解决实际问题
拓展练习
小结与作业 |
创设多次摸球游戏，使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规则的公平性。
能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规则。
学生在练习中通过一次次的实际的观察、操作和比较、分析、辨别、确认，进一步体会游戏的公平性。 通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度；
延伸知识，拓展知识面。
整理，巩固知识点。 形成技能。 | 操作以及结果记录说说游戏是否公平？并讨论为什么？ （6）学生交流说明原因后，引导学生讨论：怎样才能让游戏公平地进行？ （7）让学生重新按照这样的情况再开展游戏，统计出结果，体会游戏是公平的。 二、初步应用，解决实际问题 1、完成P80“想想做做”第1题 （1）先让学生读题，弄清游戏的规则和方法，并根据问题分别作出猜测。 （2）组织分组的实际活动，以验证猜想。 2、完成P80“想想做做”第2题 （1）先让学生看题，然后让学生根据问题，仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察结果作出判断。 （2）学生作出判断时，要帮助学生理解：只要看口袋里红球和黄球的可能性是否相等。 （3）说明游戏的公平性，指出第一和第三个口袋模球是公平。 3、完成P81“想想做做”第3题 （1）出示书本上的十张牌，让学生读书本上的题目； （2）通过观察十张牌和题意，思考游戏是不是公平，然后再交流。 （3）思考怎样修改规则才能使游戏公平，并简要地说明自己的理由。 4、拓展练习：书本81页：“你知道吗？” （1）让学生自主地阅读再交流体会； （2）要通过阅读和交流，使学生体会到：①随着实验次数的不断增加，正面和反面向上的次数会越来越趋向于相等。 ②人们基于经验和计算可以知道：硬币正、反面朝上的可能性是相等的。 三、小结与作业：
2、完成补充练习本课知识。 |
讨论为什么？ 启发学生改变口袋中红求与黄球的个数，使它们同样多，从而使游戏公平。
重新按照新的情况再开展游戏，统计出结果，体会游戏是公平的。
读题，弄清游戏的规则和方法，并根据问题分别作出猜测。 组织分组的实际活动，以验证猜想。 【活动时，每组选两个人轮流转动转盘，其他人做记录。每人转动转盘的次数应不低于10次，以使学生获得相对合理的数据。】
仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察结果作出判断。
思考游戏是不是公平，然后再交流。
思考怎样修改规则才能使游戏公平，并简要地说明自己的理由
阅读和交流，使学生体会到： ①随着实验次数的不断增加，正面和反面向上的次数会越来越趋向于相等。 ②人们基于经验和计算可以知道：硬币正、反面朝上的可能性是相等的。
指名交流。 完成。 | 由于学生已有初步的游戏经验，对于判断简单的游戏公平性有了一定的基础。学生学习兴趣比较浓，掌握的效果比较好，有的同学在修改游戏规则时有自己的独到见解，在今后的教学过程中要加强学生创造力的培养。 |