0的运算
导学内容：P13 例6
导学目标：
1.使学生在掌握有关0的加、减法计算明白其含义，认识0在乘除法运算中的特性的基础上，进一步掌握0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。
2.提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。
导学重点：掌握0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。
一、预习学案
快速口算
出示：
（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78=
（4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128=
（7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0=
（10）49-49= （11）0+319= （12）0×29=
二、导学案
在前面，我们已经在加减法中认识了0，在乘除法中也认识了0的特性，今天这节课我们来进一步认识一下0。
想一想，你知道哪些有关0的运算。运算时应该注意些什么？
注意：0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．小组合作形式，在组内畅所欲言，并派一人记录，在全班交流。
2．根据学生交流的内容，板书出实例，再引导学生分类概括出结语。
3．0为什么不能作除数是难点，引导学生通过实例来说明。如举例5÷0=？0÷0=？
提问：如果用0作除数结果会怎样？
三、课堂检测www.xkb1.com
数学游戏：
10 | 80 | 100 | 150 |
140 | 110 | 50 | 40 |
70 | 20 | 160 | 90 |
120 | 130 | 30 | 60 |
方格里的数排列是有规律的。请把相加和是340的相邻的4个数找出来，再用彩色笔圈出来。看看你能找到几组。
明确题意后分小组讨论，把和是340的算式记下来，再交流和评价。
四、课堂小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
五、课外拓展新课标第一网
板书设计：
0的特性
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
一个数和0相乘，仍得0。
0除以一个非0的数，还得0。