教学 内容 | 认识梯形 书本第46---49 两个例题，完成“试一试”及“想想做做”1-5题 07/04/03周二 | ||||
教学 目标 | 1、创设生活情境，通过动手操作等过程，使学生认识梯形，感悟梯形的基本特征，认识梯形的高，并能正确、灵活地作出梯形的高；还会在方格纸上画梯形，并能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 2、通过操作、讨论、辨析等系列活动，进一步积累认识图形的学习经验，从中培养学生的观察、操作能力，提高学生的空间想象能力。 3、创设充分操作、交流、感受等活动环节，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 | ||||
重点 难点 | 量或画出梯形的高。发展对“空间与图形”的学习兴趣。 | ||||
教学 准备 | 例图、投影、小黑板等 | ||||
教 学 过 程 | |||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 | |
创 设 情 境
导 入 |
凭借学生对梯形的已有认识,让学生找找生活中的梯形,使学生初步感知梯形，为进一步探究作知识准备。 | 一．创设生活情境 引出新知： 1、出示生活中的梯形图片，引导学生找到以前学过的平面图形 2、你能说说生活中还有哪些地方能看到 |
在这些生活场景中找到以前学过的平面图形
找找生活中的梯形
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探 究 特 点
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提供一些具体的操作材料,让学生自己做一个梯形,启发学生通过观察测量等方法进行验证,了解梯形只有一组对边平行。培养学生的迁移能力。
通过交流帮助学生进一步理解高和底的含义,明确底和高相互依存的关系,并积累相应的操作技能 了解梯形各部分有自 | 梯形吗？ 3、今天我们继续研究梯形。板书课题： 归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行 二．迁移探究： 1．迁移方法，创作梯形： （1）引导学生创作出一个梯形。 （2）指名交流各自的创作方法。 （3）教师小结多种方法。 （4）组织学生画出一个梯形和一个平行四边形，引导学生比较两者的区别。 2．操作中感悟梯形的特征： 1、量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？ 2、了解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。 3、完成“试一试”：（1）组织学生量一量， |
自由创作一个梯形。 小组交流制作方法。
各自画。 观察区别，小组交流不同。
动手测梯形上下两条边之间的距离量 了解梯形高和底的概念. 思考交流 解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。 |
本课的动手操作比较多,学生在操作、观察、比较和交流等活动中巩固了对梯形的认识,更有效的激活了学生的知识经验,有利于学生建立清晰的梯形表象。对于如何作梯形的高，特别是作出不同的高，还要多练习。 | |
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巩 固 延 伸
| 己的名称。了解什么是上底、下底、腰、等腰梯形加深对梯形的认识。
依据已经获得的平梯形的表象.通过拼,移,剪等具体的操作活动,把梯形和平行四边形,长方形互相转换,有利于学生进一步积累数学活动的经验,加深对梯形特征的认识,由有利于感受三者之间的联系。
| 指一指高垂直于哪条边。 （2）说明：第二个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？ 三．巩固发展： 1、想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。 在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。 2、想想做做2，找出“小船”中的梯形。 用七巧板中的2块、3块、4块……分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。 3、想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。） 4、想想做做4，引导学生用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并 |
了解直角梯形的特征。
各自判断哪些是梯形。 说说判断的依据。
找出“小船”中的梯形。 小组用七巧板中的2块、3块、4块……分别拼出不同的梯形， 小组交流拼法。
画一画。
用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同 |
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巩 固 延 伸
课 堂 小 结
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帮助学生加深对图形特征的认识,体会长方形和梯形的联系与区别，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
复习巩固所学的知识，形成技能。 | 记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。 5、想想做做5，组织学生用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。 引导思考：用这两个梯形能拼成哪些图形？ 组织讨论：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？ 6、拓展延伸：学有余力的学生可探究思考题。 四．小结与作业： 1．组织交流本课收获。 2．布置作业：完成补充练习相关习题。 | 的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。
各自拼一拼，思考小组交流方法。
阅读”你知道吗”
指名交流。 作业。 |
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板书设计： 梯形
只有一组对边平行 两腰相等的梯形是等腰梯形