新目标7年级英语第三单元教案（集体备课）教案

单元教学分析（单元教材分析和学生已有水平分析）

新目标英语七年级unit3 This is my sister.

教材分析
  教材背景分析
本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

因为学生教学第三单元时候，第2单元内容还没有教，在实际操作时候有点难度，但是在上课中插入《家有儿女》录象，学生相对比较容易接受家庭的含义。因为距离他们生活现实比较接近。

目标（以能做什么来描述）：

让学生制作家谱，可以树形，心形，苹果形，用不同颜色区别。

　目标：锻炼学生的动手能力和提高学生的审美情趣，并使学生熟练掌握家庭各成员的英语称谓。

课时划分：

单元教学课时安排建议(4课时)
第一课时  Section A (1a—2b 加2d)
第二课时  Section A(2c—4)
第三课时  Section B( 1—3b)
第四课时：Section B (4a-4b及Self-check)并准备一些练习，以巩固听说读写成果

话题：

中心话题是介绍家人和亲属。

目标：

教学目标：
①认知目标：
1） 掌握和使用生词及词组。
2） 通过对话练习，3） 掌握介绍人物时常用的习惯用语。
4） 运用新的知识，5） 解决相关情景中的简单问题。
6） 综合运用所学知识完成所给任务。

②技能目标：
7） 培养良好的听、说、读、写能力。
8） 通过情景中的操练，9） 培养学生的发散思维能力，10） 激发学生的想象力。
③情感目标：
11） 培养积极主动的学习精神。
12） 乐于助人，13） 与人分享快乐。
3）培养与他人友善相处的习惯。

重难点及突破方法：

教学重点：
①词汇：uncle, aunt, cousin, son, daughter, dear, thanks for, photo, here
②了解并初步掌握以书信的形式介绍自己的家庭。
③掌握家谱。
教学难点：
①理解和运用以书信的形式介绍自己的家庭。
②创设情景，设计话题，在交际活动中掌握语法项目。

教材处理（增减、添加、改编、删除）：

从Section B Part 1至Part 3b)可分为三个部分，第一部分通过复习、猜词游戏，教学有关家庭成员的词汇，并让学生掌握家谱。第二部分通过听力训练，使学生掌握并巩固新词汇。第三部分学习感谢信的书写。

增加新的可能出现的家庭成员的词汇，还增加写作训练。在处理教材上运用录象。达到用录象做背景情景。

教学思路（一条线索、一个主题串联多种活动）：

让学生把设计未来家庭成果拿出来展示

步骤：（活动）

环节1 ：warming up

activity 1: Guessing game
两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，如grandfather，解释词义说：father’s/mother’s/uncle’s/aunt’s father，另一背对屏幕的学生猜grandfather，单词有：aunt, uncle, cousin, sister, brother, mother等。既复习旧词汇，教学新词汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。

activity 2: 请学生将设计好的未来家庭作一展示，复习一些有关家庭成员的表达法，特别复习niece, nephew, cousin, son, daughter, grandson, granddaughter, wife, husband等词。通过以上方式介绍，自然引入家谱的话题。请别的学生边听边试着画出家庭人员关系图。教师在听的过程中画出该学生的未来家谱图。

环节2：小组活动：请学生拿出未来全家福照片，向同伴介绍照片中的人物。请各组一名学生说出自己的家庭成员，其他学生记录填表（或画出家谱）。数一数谁说的家人最多。全体学生参与评价。教师参与点评并适当激励学生。

环节3：Writing (part 1)
教师说：We know a lot about your future family tree. What about my friend’s family tree?
屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空 (Part 1)。同桌互相纠正。以说促写，培养学生写的能力。

Task
告诉学生，今天我们还将结识一位做老师的朋友，他是谁呢？下发一份任务型阅读材料，按照要求完成阅读任务。
附任务型阅读材料：一段有关家庭成员的文章
    Hello! I am a teacher. My name is Jane Bruce. I have (有) a happy big family. My grandparents have two sons and a daughter. I have a brother. His name is Jack. I have a sister. Her name is Lucy. My husband(丈夫) and I have a son and a daughter. Their(他们的) names are Tom and Ann. Can you finish (完成) my family tree ?
按照文章的内容补全家谱图。

Homework：
1. 朋友遍天下是件很快乐的事，Lin Hai、Robin、Dave、Mary和Emma都向你介绍了他们的家庭。你应该谢谢他们，请你选择其中一位，写封感谢信并画出自己的全家福，把家人介绍给大家。要求画与文字写在两张纸上，以方便明天使用。
2. 收集几张照片，照片可以是家人的、朋友的、同学的、老师的或名人的，照片背面写上收集人姓名，明天带到课堂
3. 有条件的同学，将家人的声音录在磁带上，有远近之分，下次上课时到课堂播放并进行介绍

话题：

中心话题是介绍家人和亲属复习课。

目标：

教学目标：
这是复习课。本课是这一单元的复习课，主要复习了与家庭成员有关的表达法，指示代词this、that、these、those与be动词间的关系，主格代词he、she、it的运用和Yes/No问句及其简单问答。教材(Section B，Part 4a到Self check)可分为两部分来处理。第一部分是复习本单元的词汇，为句型操练打下铺垫。第二部分是与Mary之间就她的家人的对话，复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句及其答句，主要是复习本单元学过的有用的表达

重难点及突破方法：

教学重点：
①掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。
②巩固如何介绍家人。
③名词的复数。
教学难点：如何达到将学生学到的知识转化为能力

用反复操练，利用直观的照片，录象多媒体课件。

教材处理（增减、添加、改编、删除）：

综合运用本单元所学知识完成所给任务
1） 在语法复习中 创设情景，2） 以多种任务激发学生说的欲望，3） 培养学生的言语交际能力。
4）先说后写，以说促写。

教学思路（一条线索、一个主题串联多种活动）：

图文结合，有声有色

步骤：（活动）

环节1 ：warming up

activity 1: 请三位学生将家庭作业的文字内容给全班同学作一介绍，后贴在黑板上，请同学作好图与文字的匹配工作。

activity 2: 小组活动：请学生拿出准备好的几张照片，四人小组活动，做游戏，互相猜“Who is this?” 每组选出一张最有意义的照片，推选一名发言人说出理由。最后评选出最有意义的照片若干张，放于教室展览。本环节利用学生感兴趣的话题，充分调动学生的学习积极性，激发学生的好胜心，自然地将用英语进行争辩的方法引入课堂，培养学生的英语表达能力和胆量。

环节2：

请学生课前在家里录下家人的声音，上课时把照片和磁带一起带来。先播放教师自己的录音，让学生记录。教师通过声音的远、近来区分this或that。人物的单、复数来区分these或those。请学生把听到的老师的家庭成员划出来(Self check Part 1的词汇)。听第二遍时把听到的词汇都划出来，如果表格中没有的话，可写出来。然后请一学生听老师的录音，汇报介绍刚才听到的老师的家庭成员。再安排一名录好音的学生介绍自己的家庭成员，其他学生记录。再4人小组合作。后听第二遍，请小组选一名记录的学生介绍所听到的同学的家庭成员。看哪组记录的信息最全。有时间，可再请一名录好音的同学边播放录音边介绍。
(学生把语法的复习贯穿于游戏中，使学生学的轻松、愉快。介绍家人的时候，可根据学生的程度考虑是否增加家庭成员的姓名、职业、年龄、爱好等方面的内容，充分体现了因材施教的原则。)
有新增加的词或不认识的词，请学生记在事先准备好的vocab-builder（生词本）上。

环节3：Guessing game
小组活动：一学生写出与自己关系密切的三个人的名字，如A学生写下：Wang Da, LiNa, Zhang Jingjing。B学生猜：Is Wang Da your father? A：No, he isn’t. B：Is he your friend?
A：Yes, he is.在语法复习中，创设情景，使学生在操练中体会英语学习的乐趣，培养学习英语的兴趣和愿望。这部分复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句的简单问答句。

Writing (part 3)
让学生看Part3的Mary带的照片，关于照片中的人物进行口头问答，然后再落实笔头训练。先说后写，降低写的难度，又可培养学生写的能力和完善写的技巧。

任务型阅读材料：
一段有关家庭成员的文章
    Hello! I am a teacher. My name is Jane Bruce. I have (有) a happy big family. My grandparents have two sons and a daughter. I have a brother. His name is Jack. I have a sister. Her name is Lucy. My husband(丈夫) and I have a son and a daughter. Their(他们的) names are Tom and Ann. Can you finish (完成)my family tree ?
1、按照文章的内容补全家谱图。

 2 、按照文章的内容补全句子。
扩展词汇：grandparents 祖父母    nephew 侄子，外甥      niece   侄女，外甥女
husband 丈夫      wife    妻子

1. My parents are my daughter’s___________.
   2. Tom is Jack’s__________.
   3. Ann is Lucy’s__________.
   4. My _________ is Tom’s father.
   5. My mother is my father’s__________.

Language focus
1) 单数变复数
this  变 these           that 变  those
he/she/it 变they
is 变成   are
名词后边加s:   boy—boys 
               girl —girls
你的我的他/她的都不变.
物主代词不与a/an并用。
2）yes/no疑问句及其回答
Is this /that…….?
Yes, it is./ No, it isn’t.Is he /she …?
Yes, he/she is ./ No, he/she isn’t.
Homework：
1.Revise the whole unit.
2. Choose someone’s family, draw a family tree of his/hers and write sth. about it.