第六单元 数据的表示和分析
本单元的教学内容主要由两部分组成：一部分是简单的数据整理和分析，另一部分是求平均数。
三．教学目标
知识与技能
1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单求平均数的方法，有运用平均数解决问题的意识。
过程与方法
经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
情感态度与价值观
理解数学与生活的密切联系，培养学生观察、分析、判断、收集信息的能力。
四．教学重点：
1.体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2. 了解折线统计图的特点，能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
五．教学难点
1. 把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。
2.根据折线统计图上的信息进行简单的预测。
3、灵活运用平均数的知识解决简单的实际问题
六．教学课时安排：
生日 1课时
栽蒜苗（一） 1课时
栽蒜苗（二） 2课时
平均数 1课时
年级 | 四年级 | 科目 | 数学 | 章节 | 第六单元 | |||||
主备人 | 孙艳 | 成员 | 庞艳芳、王红霞、胥艳平 | |||||||
课题 | 生日 | |||||||||
教学内容 | 教材83---84页内容。 | |||||||||
教学目标: | 知识与技能 结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。 过程与方法 根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。 情感态度与价值观 学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。 | |||||||||
教学重点： | 在具体情境中，使学生体验统计的全过程。 | |||||||||
教学难点： | 在具体情境中，使学生体验统计的全过程。 | |||||||||
教学 准备： | 教师 | 课件 | ||||||||
学生 | 彩笔、直尺 | |||||||||
预习 准备： | 记录爸爸、妈妈和自己的生日，并能说出在什么季节？ | |||||||||
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 个案 | ||||||||
一、激趣促学 2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？ 二、玩中学 1．说一说。 说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？ 2．分一分。 四季是怎样划分的？ （1）小组讨论。 （2）全班交流，汇报讨论结果。 3．调查。 （4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？ 4．涂一涂。 在统计表格中涂色，整理数据。 5．说一说。 （1）哪个季节过生日的同学最多？ （2）夏季和冬季过生日的同学有几名？ 三、实践应用 1.调查、记录 2.汇报、交流 四、师生小结、课后延伸。 这节课你有什么收获？
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明确自己的生日在什么季节是学习的前提，然后提出问题。
经历统计的过程是本节课的重点，通过组织学生回忆调查数据的方法，小组合作完成本班同学生日情况统计。
学生根据自己所学的东西，可以把礼物进行统计，做到活学活用。 |
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练一练 | 完成课本84页“练一练”第1题 | |||||||||
测一测 | 完成课本84页“练一练”第2题第（1）小题 | |||||||||
作业设计 | A、B：课本84页第2、3题 C：课本84页第3题 | |||||||||
板书设计 | 生日 3、4、5月是春季 6、7、8月是夏季 9、10、11月是秋季 12、1、2月是冬季 | |||||||||
教学反思 |
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年级 | 四年级 | 科目 | 数学 | 章节 | 第六单元 | |||||
主备人 | 孙艳 | 成员 | 庞艳芳、王红霞、胥艳平 | |||||||
课题 | 栽蒜苗（一） | |||||||||
教学内容 | 教材85---87页内容。 | |||||||||
教学目标: | 知识与技能 通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。 理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。 会将实验中所得的数据绘制条形统计图。 | |||||||||
教学重点： | 体会和理解条形统计图中一格的表示方法。 | |||||||||
教学难点： | 能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 | |||||||||
教学 准备： | 教师 | 课件、统计图、统计表 | ||||||||
学生 | 提前15---20天在家栽种的一盘蒜苗 | |||||||||
预习 准备： | 提前15---20天在家栽种的一盘蒜苗，定期测量一次蒜苗的高度，并做好前15天的数据记录。 | |||||||||
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 个案 | ||||||||
一、情景创设 提前布置学生栽蒜苗试验，要求记录好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。 二、探究新知：制作条形统计图，
点，激发学生学习统计图的兴趣 3，分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？ 4， 以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。 |
学生在宽松、自由的学习环境中交流
学生交流
学生制图，培养学生的读图能力
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练一练 | 练一练第1题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 | |||||||||
测一测 | 练一练第2题，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。 | |||||||||
作业设计 | A、B、 C：课本87页第3题 | |||||||||
板书设计 | 栽蒜苗（一） 条形统计图：1格表示多个单位 | |||||||||
教学反思 |
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年级 | 四年级 | 科目 | 数学 | 章节 | 第六单元 | ||||||||||
主备人 | 孙艳 | 成员 | 庞艳芳、王红霞、胥艳平 | ||||||||||||
课题 | 栽蒜苗（二） | ||||||||||||||
教学内容 | 教材88---页内容。 | ||||||||||||||
教学目标: | 知识与技能 了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 过程与方法 经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 情感态度与价值观 使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。 | ||||||||||||||
教学重点： | 能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 | ||||||||||||||
教学难点： | 能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 | ||||||||||||||
教学 准备： | 教师 | 多媒体课件、小黑板 | |||||||||||||
学生 | 格子图 | ||||||||||||||
预习 准备： | 提前15---20天在家栽种的一盘蒜苗，定期测量一次蒜苗的高度，并做好前15天的数据记录。 | ||||||||||||||
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 个案 | |||||||||||||
一、情景创设 1、计录数据。 教师在课前要将学生分成实验小组，提前布置学生栽蒜苗实验，要求学生记录好蒜苗15天的生长情况，教师在之前要适当作记录指导。 2、交流整理数据，并填表。 全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？ 小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。 二、探究新知：制作折线统计图， 1．出示第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从折线统计图中你发现了什么？讨论得到折线统计图的特征和特点。 2、分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解折线统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？ 3．以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成折线统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。 |
学生填表并交流
指名回答， |
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练一练 | 练一练第1题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解折线所代表的实际数据。鼓励学生从折线统计图中尽可能多地获取信息。 | ||||||||||||||
测一测 | 练一练第2题，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上画折线统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。 | ||||||||||||||
作业设计 | A、B、 C：调查2008年奥运会获奖牌数第一名国家奖牌情况，并绘制成折线统计图。 | ||||||||||||||
板 书 设 计 | 栽蒜苗（二）——折线统计图
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