教学 内容 | 含有小括号的混合运算书本第37-38页例题,完成”想想做做”1-5题 07/03/22周四 | |||
教学 目标 | 1、通过知识的迁移,使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；并能解决一些简单的实际问题.
| |||
重点 难点 | 理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序，要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序 | |||
教学 准备 | 投影、小黑板等。 | |||
教 学 过 程 | ||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
导 入 新 课
|
复习上一节课所学的知识，直接导入新课。
|
师：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？ 你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？ 那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题 揭示课题：含有小括号的混合运算（板书） |
个别回忆。
说说不含括号的混合运算的计算顺序。
读课题。
|
|
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
尝 试 探 究
巩 固 发 展
教学 环节 | 让学生自主确定运算的顺序，促进学生掌握的混合运算的运算顺序，了解含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序
了解题目的运算顺序，进一步理解和掌握运算顺序，逐步形成计算技能
通过算式的对比，让学生体会小括号对确定运算顺序的作用，感受按顺序计算的重要性
过程目标
| 二、尝试探究 发展能力
三、巩固发展 1、完成“想想做做”第1题 （1）学生计算，指名2人板演； （2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？ （3）集体订正 2、完成“想想做做”第2题 （1）、学生任选其中一组进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演 （2）、分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？ 教师活动 |
观看题目，思考交流题目。 计算，并指名一人板演。 小组交流计算顺序。
在班内汇报交流算法。 了解含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。
计算，指名2人板演 思考交流。
任选其中一组进行计算。 思考题目之间的联系。 指名2人板演。 分别比较这两组题的异同点。 了解在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要 学生活动 |
含有小括号的运算顺序，大多数学生基本都知道要先算小括号里面的，但有的学生里面的顺序反而要弄错，比如：先算加法再算乘法等。还是要多强化训练。
教学反思 |
小 结 与 作 业 | 用三步计算解决实际问题，进一步理解混合运算的运算顺序，帮助学生积累实际问题的经验，提高解决问题的能力
| （3）教师就题小结：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的 3、完成“想想做做”第4题和第5题 （1）、分别先了解清楚题目中告诉我们的信息 （2）、小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系 （3）、汇报交流解题的思路 （4）、学生口答列式 四、小结与作业： 1、组织交流本课收获。 2、布置作业：“想想做做”第3题。 | 先算小括号里的。
完成。
小组讨论解决问题的思路。
口答列式。
指名说说 完成作业 |
|
板书设计： 含有小括号的混合运算
300 -（ 120 + 25×4）
=300 -（120 + 100）
=300 – 220
=80