除法的口算和估算
教学目标：
教学重点：
除数是两位数除法的估算方法。
教学难点：
理解口算与估算之间的联系。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
引导自学
预习提示：
1．口算并说一说你是怎样想的。
600÷6= 220÷2= 900÷3= 360÷3=
2．阅读课本100页例1尝试练习口算。
350÷70= 180÷90= 360÷60= 200÷40=
请试着说一说你是怎样想的?
9130÷ 395÷62 729÷72
教学过程：
一、教学例1
1．创设情景，引出运算。
20年后，我们学校在月球开设了一个分校，我们全年级200名师生准备乘坐“飞行号”汽车登上月球，请看！（课件出示例2教学情景图）
师：从图中，你能获得哪些信息？要求“一共需要租多少辆车？”怎样列式？
2．讨论交流算法。
自己先口算出结果，并与同桌交流算法。
3．展示多种算法。
①因为200里有5个40，所以200÷40=5。
②因为40×5=200，所以200÷40=5。
③因为20÷4=5，所以200÷40=5。
让学生选择自己喜欢的方法口算。
4.先算一算，再说一说你发现了什么。
360÷60= 240÷80= 490÷70= 150÷30=
36÷6= 24÷8= 49÷7= 15÷3=
二、教学例2
1．结合情景图列出算式。（出示例2情景图）
师：求“大约”要用多少时间怎样列式？从这个问题中你发现了路程、速度、时间有怎样的数量关系？
2．学生猜想：猜一猜，今天将要学习的除法估算会用到我们预习中的哪些知识?
3。验证猜想，探求方法。
(1)先估算，再用计算器算。
624÷23 624÷52
小组合作，根据预习结果说一说这两道题怎么估算，然后再用计算器计算，比较一下计算的结果。
(2)估算下面各题。
6120÷21 8282÷38 04÷29 3620÷59
(3)总结除法的估算方法。
师生归纳方法：先求除数的近似数，根据除数想口诀，再看口诀求被除数的近似数，最后运用口诀得结果。
三、巩固拓展
1．先计算再比一比每组的两道题有什么不同。
280÷20= 240÷80= 490÷70= 80÷4=
280÷2= 240÷8= 49÷7= 800÷40=
2.估算
143÷70≈ 632÷93≈ 240÷70≈
604÷22≈ 478÷46≈ 604÷22≈
四、课后作业
1．买一个大柚子的钱可以买多少个小柚子？
2．口算检测
800÷40= 350÷70= 180÷90=
320÷40= 400÷80= 200÷40=
3．估算下面各题。
9130÷ 2395÷62 7293÷78 482×39 3214×2
4．解决问题
1.血液循环在人体内1时能循环180周，平均每分循环多少周？
2.一个年级有160个新同学，按40个人分为一班，可以分成几个班？
3.火车的速度是每小时79KM，重庆距乌鲁木齐有762KM，从重庆到乌鲁木齐火车大约要多少时间？