教学 内容 | 图形的平移 书本第－65页例题,完成想想做做1-3题。 07/04/19周四 | ||||
教学 目标 | 1 、通过操作性的系列活动，使学生能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。 2、在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 3、创设活动情境，使学生能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。 | ||||
重点 难点 | 重点：认识图形的平移变换，探索它的基本性质。 难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。 | ||||
教学 准备 | 长方形纸和正方形纸等。 | ||||
教 学 过 程 | |||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 | |
复 习 铺 垫
|
让学生进一步了解平移的特征，为后续学习铺垫。
|
一、创设情境 导入： 1、师用图片在画有方格的磁性黑板上演示：一个小亭子从左移到右。 师：小亭子做的是什么运动？（板书：平移） 往哪个方向平移的？它向右平移了几格？你是怎么知道的？ 2、小结：为了能看清平移的情况，用虚线表示平移前的图形，实线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。
|
仔细观察。
学生操作。然后同桌学生一个提要求，一个操作。 |
| |
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 | |
探 究 与 操 作
巩 固 练 习 |
通过自主操作，培养学生探究和合作能力
发散学生思维，培养空间观念
让学生掌握平移的方法。
| 二、探究与操作： 1、引导学生把这个小亭子向下平移5格，你会吗？怎么画出来？师：你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？ 师：你是怎样平移的？ 2、指导学生画出平移图。 （教师根据学生的操作与汇报及时板书） 3、组织交流不同的移法：还可以怎样平移到现在这个位置？
教师巡视并进行个别指导。 4、师：我们研究过平行线，谁会画平行线？ 出示一根直尺和一把三角尺 师：利用直尺和三角尺就能很快画出平行线，谁会？ 5、教师指导：让三角尺沿直尺平移，平移前沿三角尺一边画一条直线，平移后再画一条直线。 三、巩固发展：
学生观察后，完成书上填空。 组织交流反馈方法。 |
小组内学生进行操作。然后用图表示出平移的过程，再相互说一说，是怎样平移的。 学生进行大组汇报。
个别说。
画。
个别展示画。
同桌学生相互数平移的格数。
|
要教给学生平移的方法，认清一个点为参照物，平移的时候一定要弄清从什么方向平移，以及平移的格子也要数清楚，有的学生还搞不清。 | |
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 | |
小 结 与 作 业
| 沟通知识联系，激发学生兴趣。
让学生回忆，促学生内化知识。 |
学生完成作图后， 组织展示交流反馈方法。 四、小结与作业：
完成补充练习相应习题。 | 学生尝试
然后学生汇报。 学生再操作一次。画一条直线。
个别交流。
完成。 |
| |
板书设计： 图形的平移
（挂图）