Unit 7
No. 110 Middle School by Cao Yi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习使用How much引导的问句以及回答；学习一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。本单元以谈论服装为主题，设计了三个活动：一是通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；二是通过介绍服装，学习“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollar．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．三是作价格报告。
单元知识系统(树)
How much is this T-shirt? It’s seven dollars．
How much are these socks? They are two dollars．
单元总体目标
本单元通过学习使用How much引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等。
单元重难点一览
重点 | 难点 |
1.复习词汇：bag, hat 2.词汇：pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, Number 10-31 3. 句型: How much is this T-shirt? It’s seven dollars. How much are these socks? They are two dollars. | 语法重点：使用how much引导的问句及回答。 |
单元学情分析
本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。
单元教学建议
采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和各自对服装的喜好。本单元的教学法建议：
语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；
口语教学: 互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：补充对话和填写价格标签；
听力教学：图文配对和听写；写作教学：听写词句、模仿写作；
语法教学：总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用3课时教学
Section A部分用l课时
Section B部分用l课时
Self Check用1课时
Section A
教学内容
Section A(教材P37～39)
教学目标
知识与能力
Section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
过程与方法：
采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂Pair－work问答式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型和语法点：How much is this T-shirt? It’s seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．。
教学突破
Section A重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。让学生进行情景操练，重复使用是一个可行的方法。
教学准备
教师准备
设计课文中所涉及的服装图片或教学幻灯片或实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la、3a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。
学生准备
收集一些常见的服装名词，并经过调查，弄清常见服装的价格。
教学步骤
(1课时)
第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动 | 学生活动 |
Section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法： 1. 先教学一些服装名词，教师拿出一个书包或放映幻灯片或出示图片(帖有价格标签)进行演示：I have a bag. I like it very much. (指着标签)自己回答：It’s ten dollars.教师再使用其它服装或图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：What’s this? What are these?再问学生：How much is/are…? 2. 引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。 |
1.仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：It’s a/an … They’re …; 回答老师的提问：It’s/They’re ….
2. 进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。 |
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 | 学生活动 |
1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生在图画中圈出所听到的服装，完成1b部分的教学任务。 2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much is／are…? It’s／They’re…; 再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。 3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。 4．重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。 5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。让学生就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much is／are…? It’s／Ihey’re…(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。
6．引导学生进行对话填空的练习，完成3a部分书面表达的教学任务。可先播放该部分的课件(购物场面)让学生一边看一边听，然后再填空，既练习了听力，又锻炼了写作能力。 7．引导学生操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再让学生就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。 | 1．听lb部分的录音，在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的学习任务。 2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用how much进行询问价格与应答，自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．听2a部分的录音，圈出所听到的服装图画并学习一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的学习任务。 4．重听2a部分的录音，根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。 5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much is／am…?It’s／They’re…(可根据自己调查的实际情况作出回答)。 6．对话填空的练习，完成3a部分书面表达的学习任务。先观看该部分的课件(购物场面)，一边看一边听，然后再填空。 7．操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。 |
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 | 学生活动 |
引导学生展开The Memory Game游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。要求学生通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学生的听力和记忆力。 | The Memory Game游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼听力和记忆力。 |
本课总结
本课采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
Unit 7 How much are these pants?
Section A
Words: pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long
Sentences: How much is the red sweater? How much are these black pants?
It’s eight dollars. They’re ten dollars.
Grammars: How much引导的特殊疑问句的构成以及回答
问题探究与拓展活动
How much和how many的用法区别：how much与how many的意思基本相同，但前者用来修饰不可数名词，也可单独使-用，意思是“多少钱”；后者用来修饰可数名词复数。如：How much ale the pants??这裤子多少钱?How much bread d0 you want??你要多少面包?How many apples d0 you want??你要多少苹果?
练习设计
随堂练习设计
用how much和how many完成下列表格。
Ask | Answer |
l. _______ __________ is the red sweater? | It’s $30． |
2. ________ _________ are the pants? | They’re $50． |
3. _________ _________is the T-shirt? | _______ $30． |
4. How much_______ the green shoes? | _______ $60． |
5. _________ __________ hats are black?? | Two hats． |
6. _________ _________ meat do you want? | A kilo． |
KEY：1．How much 2．How much 3．How much It’s 4．are；They’re 5．How many 6．How much
个性练习设计
去商店买一些学习用品：去商店给自己买一些学习用品，是学生经常做的事情。在商店里选好东西后，必须要询问价格，常用的句型是：How much is it? How much are they? It’s…They’re…，这也是本单元的重点句型。让学生表演商店里购物的情景, 可以帮助学生更好地掌握所学知识，又能增加实践经验。
Section B
教学内容
Section B(教材P40—41)
教学目标
知识与能力
Section B主要内容是学习数字10-3l，练习“询问价格”，并学会如何作价格报告。
过程与方法
用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论对服装的喜好，涉及学生的穿着，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。
教学重、难点及教学突破
重点
学习一些膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。
教学突破
Section B的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。
教学准备
教师准备
准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
(1课时)
第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 | 学生活动 |
1.在黑板上写出几个电话号码进行询问，引导学生回答：What’s this telephone number?复习数字0-9。 2. 在黑板上写出数字10-31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读，学习数字10-31。 | 1.看黑板上写出的电话号码，回答老师的提问：It’s…复习数字0-9。 2. 根据黑板上写出的数字10-31或数字图片，读出该数字，再跟老师模仿，学习数字10-31。 |
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 | 学生活动 |
1．播放la部分的录音，引导学生一边听录音,一边重复所听到的单词(数字10-31)，完成1a部分的教学任务。 2．引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb部分的教学任务。 3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在
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