第八册 第一单元 课时教 案
课题 | 比 大 小（一） | 授课 | 余 萍 | |||
教学 目 标 | 情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐 能力目标：在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系． 知识目标：结合具体实践活动，掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。 | |||||
教学重点 | 比较小数大小的方法 | |||||
教学难点 | 熟练、正确比较小数的大小 | |||||
| 教 学 活 动 | 设 计 意 图 | ||||
教
学
步
骤 | 创设情境，建立模型 一、设疑激趣： 1、创设情境：少年演讲比赛 教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题） 2、大胆猜测： （1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） （2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索：
9.87○9.90
（1）阅读，分析信息 |
充分利用教材提供的的情境，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。
引导学生思考，回忆旧知，为新知的学习顺利铺垫，鼓励学生在学习中多交流，大胆表达出自己的想法，
培养学生收集信息的能力，对他们理解数学很有帮助，甚至产生深远影响。
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| 教 学 活 动 | 设 计 意 图 |
教
学
步
骤 | （2）小组交流、互相评价
（ ）＞（ ）＞（ ） 4、归纳比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 解释与应用
1、练习：P9 1、2题 2、全班交流，互相评价 （重点指导学生说一说比较的方法．）
P9 3、4题（重点指导第3题，并进行适当的拓展练习）
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。） |
鼓励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解
让学生练习，教师重点辅导学习有困难的孩子。
多层次的练习，加强学生的口头表达能力，能正确熟练的比较小数的大小 |