教学目的?
1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。?
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。?
3.学习优秀人物的向雷锋学习。?
教学重点：目的1?
教学难点：目的2?
教学课时：两课时?
教学过程：?
第一课时?
一、《闻武均州报已复西京》兴趣学习?
古诗三分钟学习?
二、检查字词预习情况?
注音?
解释?
听写?
三、课文学习?
（一）?解题?
1、?看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？?
2、?题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？?
3、?找出文章中描写梨花的句子。?
4、?这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？?
5、?这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？?
6、?实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？?
7、?要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？?
（二）阅读，熟悉课文，配合朗读?
1、文章是围绕什么来写的？?
2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落?
3、全文写作以什么为序?
4、全文是否用了其它的写作顺序?
5、哪些段落是插叙?
（三）分层学习?
1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？?
2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫?
3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？?
4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？?
四、作业?
我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。?
第二课时?
一、字词复习?
二、课文学习?
“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。?
（一）第12自然段的学习?
1、阅读、词组?
2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。?
（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？?
1、分角色朗读?
2、梦中的梨花——虚写梨花?
主人真的是梨花吗？?
（三）房子真正的主人是谁？?
1、阅读?
2、找到了真正的主人吗？?
（四）讨论?
这房子的真正主人是谁？?
建造、照顾房子的人。——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……?
问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？?
1、?自然界的梨花?
2、?哈尼姑娘梨花?
3、?用美丽梨花象征的雷锋精神?
花美、人美、雷锋精神更美?
象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）?
问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？?
引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾,?既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品?
的境界，深化了作品的主题?
（五）学习对小屋的描写?
找出——朗读——评议?
（六）课后练习一?
学生按顺序简要复述?
三、课后练习四，自由讨论?
四、作业?
写一篇500字左右的读后感。