二、习俗水平 在这一水平，个体的道德判断开始受到社会规范和价值观的影响，逐渐内化这些规范作为自己的行为准则。第三阶段：寻求认可取向阶段 特点：个体开始关注他人的看法和意见，认为得到他人认可的行为是好的，反之则是坏的。这一阶段的行为动机主要是为了取悦他人或获得他人的认可。示例：孩子可能会为了得到父母的赞扬而

【答案】：柯尔伯格的道德发展理论也称为道德发展的三水平六阶段模式： (1)前习俗水平（9岁之前）。 即根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求 它包括两个阶段：惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。 (2) 习俗水平（10~15岁）。

皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段：（1）自我中心阶段；（2）权威阶段即他律道德阶段或道德实在论阶段；（3）可逆性阶段即自律或合作道德阶段；（4）公正阶段。

科尔伯格（Kohlberg）的道德发展阶段理论，也被称为“三水平六阶段理论”，是美国心理学家科尔伯格在认知道德发展研究中提出的重要理论。该理论揭示了道德观念从认知的低级形式到高级形式的发展过程，对儿童道德教育产生了深远影响。一、三水平六阶段概述 科尔伯格将儿童的道德发展阶段划分为三个大水平，每...

科尔伯格的道德发展阶段理论速记口诀是：惩罚功利前习俗，遵守法规好孩子，契约原则最后述。科尔伯格的道德发展理论研究，虽然采用了皮亚杰的研究方法，但其目的与皮亚杰有所不同。皮亚杰的目的是了解儿童对行为是非的道德判断，而科尔伯格则希望通过道德两难的问题情境，探究儿童在作出行为是非道德判断后，是...

柯尔伯格的道德发展阶段理论：美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔柏格研究道德发展的方法是两难故事法。柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：(1)前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的...

称为自律道德。具体的又可分为四个阶段：一、自我中心阶段(2-5岁)：不能把自己和他人外界的环境区别开来。二、权威阶段(5—8岁)：儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。三、可逆性阶段(8-10岁)：将规则看做是同伴间的共同约定，是可以改变的。四、公正阶段(10-12岁)：儿童的道德观念 ...

不同点：一、观点不同 1、皮亚杰道德发展阶段理论：儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。2、科尔伯格道德发展阶段理论：道德发展的核心是认知；促进道德发展的因素是社会交往。二、论证方法不同 1、皮亚杰道德发展阶段理论：通过观察儿童的活动，用编造的对偶...

皮亚杰道德发展四阶段理论是瑞士著名心理学家皮亚杰通过对偶故事法，对儿童道德判断的发展进行系统研究所提出的理论。该理论揭示了儿童道德情感、道德判断从他律向自律转化发展的过程。以下是皮亚杰道德发展的四个阶段：一、自我中心阶段（2-5岁）特点：此阶段的儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在...

（一）简介：心理学家科尔伯格通过使用道德两难故事法，例如海因茨偷药案例，来探讨儿童的道德发展水平。（二）三水平六阶段道德理论内容详解：（1）前习俗水平（适用年龄：0—9岁）：- 阶段一：惩罚与服从定向：儿童服从权威并避免受到惩罚。- 阶段二：工具性的相对主义定向：儿童行为旨在获得奖励，满足...