初中教学管理制度

　　采用多媒体技术实施教学，可充分利用优质教学资源，调动学生学习的积极性和主动性，在有限的时间传授更多的知识，提高教学质量。为规范我院多媒体教学，特制定本规定。

　　一、课件要求

　　(一)运用多媒体教学的课程应为我院教学计划中规定的课程，并符合课程教学大纲要求。课件设计要体现专业培养目标的要求，遵循教育教学规律，课件内容的选择应与课程教学目的、教学内容相适应。

　　(二)多媒体课件应根据各课程特点，充分发挥多媒体技术的优势，综合处理各种信息。利用各种图、表、动画、影像、音频资料，直观形象地反映教学内容，尽可能扩大知识信息量。

　　(三)多媒体教学课件应根据课程教学的需要不断改进，使之更加科学化和系统化，形成完整的课程教学体系，尽可能满足学生课堂、课后学习的需要。

　　(四)多媒体课件设计不限风格形式，不作软件和制作工具。课件应为教师本人或单位集作的课件。对于不拥有课件自主知识产权的课件，应按有关法规合理应用。

　　二、多媒体教学的管理

　　(一)多媒体教学是现代化辅助教学手段之一，采用多媒体教学应该在常规课程教学的基础上进行。拟采用多媒体教学的教师或教研室，应对拟采用多媒体教学手段教学的课程进行可行性论证分析。

　　(二)教师计划使用多媒体教学，应在排课前提出申请，写出多媒体课件内容纲要。

　　(三)各系及课程所在教研室应在开课前根据课程教学大纲对任课教师提交的多媒体课件内容纲要、多媒体课件、课件使用说明和教案进行审核，合格后将有关材料报教务处备案。凡未备案的，教务处将不予安排多媒体教室。

　　(四)多媒体教学课件经过所在系审核后，均须进行一轮的试用。在试用期间，由课程所在系负责进行课程教学质量监控，将意见或建议及时通知任课教师，任课教师应根据反馈意见及时进行整改。试用结束后，任课教师对试用情况进行系统总结，系统修订多媒体课件，修订后的`多媒体课件由课程所在系组织专家进行审定，并将审定意见报教务处备案。

　　(五)经审定合格的多媒体教学课程将纳入多媒体教学课程管理体系，优先安排多媒体教室。

　　(六)教学内容有重大修订的课程，其多媒体教学的各环节也应作相应的调整。学院将经常对多媒体教学过程进行检查，教务处不定期进行抽查。凡经审定过的多媒体教学的课程，在教学中发现不适合采用多媒体进行教学时，将按学院教学事故处理规定处理。

　　(七)采用多媒体课件进行课程教学的教师，应科学合理地使用多媒体教学设备。因违反教学有关规定造成的损失，由任课教师承担责任。

初中教学管理制度

　　为贯彻落实“科教兴院、人才强院”的方针，确保教学工作的中心地位和教学投入的优先地位，根据医院财务和教学管理的有关规定，进一步规范和加强教学经费的管理，充分发挥资金的使用效益，制定本办法。

　　一、本办法所指的教学经费是指用于专科医师规范化培训的教学经费。

　　二、教学经费是医院为保证正常教学或教学有关的重点项目所划拨的专项经费，各教学单位和教学管理部门必须严格管理，专款专用，厉行节约，杜绝浪费，确保教学经费发挥最大效益，严禁将教学经费挪作他用。

　　三、教学经费的分类

　　教学经费是指各教学单位和教学管理部门用于专科医师培训的日常教学经费和专项教学经费，日常教学经费主要用于专科医师的基本月工资、补贴和社会保障金（缴纳三金）。

　　教学专项经费包括教学科研仪器设备购置费、图书购置费、专业建设经费、课程建设经费、学科建设经费、教学单位和部门发展基金等其他专项经费。

　　四、教学经费的筹措：医院以每年总毛利润的`0.5%比

　　例提取教学专项资金。

　　五、教学经费的使用范围：

　　（一）带教老师的津贴（100元/人/月）及专科医师的工资、补贴和社会保障金。

　　（二）教学教材及资料的购买费用和教学大纲及试卷复印费、教学仪器模型的购置费、教学设备设施的维修费。

　　（三）用于教学实验室的教学实验耗用的试剂药品、实验动物、标本、器械器皿、文具、工具等消耗材料；实验、分析、测试等费用；直接用于教学实验的其他费用。

　　（四）教学差旅费，教师外出考察学习、课题调研、短期培训及参加学术会议等的费用。

　　（五）举办专题讲座、外聘教师发生的有关费用。

　　（六）教学基本条件的改善、教研室、实验室、教学部门办公场地的一般改造维修。

　　（七）开展相关业务活动必需的低值易耗品、办公用品、宣传广告及工作联系费用。

　　六、教学日常经费由医院在年初预算时下达至使用和管理部门。医院年度经费预算必须确保日常教学经费占总教学经费的比例不低于25%，并逐年增长。教学专项经费统一实行归口项目管理。立项程序为：经费使用部门提出立项申请交科教科，科教科与财务科协商，报院长办公会审定，财务科根据医院审定结果列入次年预算。使用部门对项目的执行情况必须按照财务管理和教学管理的相关要求履行相应职责；科教科组织对项目经费使用情况实行跟踪监督，财务科对项目经费实行专项管理。

　　七、医院财务和纪检部门应加强对教学经费的管理和审计，确保经费的正确使用。

　　八、本办法自发文之日起实行，由科教科负责解释。

初中教学管理制度

　　教科研（课题）管理制度

　　◆总 则

　　为加速我校的教育现代化建设，使教育科研工作对教育教学起到促进作用，使教育科研工作规范化、制度化和科学化，进一步调动、保护教职员工的科研积极性，使我校教育科研工作健康良好发展，特制定本条例。

　　◆组织体系

　　1、学校成立教科研室，设教科研室主任全面负责学校的科研工作。

　　2、教科研室接受主管校长领导，向主管校长负责。

　　◆科研室职责

　　3、根据学校实际，制定和部署学校科研工作。

　　4、教科研室日常工作由教科研主任负责，具体工作要求见《教科研室主任职责》

　　课程管理制度

　　1、学校课程管理原则

　　（1）坚持以学生发展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式的改革，实施发展性评价，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证。

　　（2）尊重学生选择课程的权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力，促进学生的个性发展。

　　（3）校长应明确在学校课程管理中的相应角色，履行所承担的课程职责，确保国家课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发。

　　（4）立足学校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。

　　2、学校课程管理目标

　　教师培训进修规定

　　● 继续教育及业务培训

　　1、市、区教育局组织的继续教育和业务培训，费用学员自负。学校选派的继续教育和培训学费学校报销，资料个人保存的，资料费自负，资料学校保存的，资料费学校报销。

　　2、继续教育和业务培训由教师自行协商调动课程报学校审批，不减课时。

　　3、各位教师按区的要求，按质按量完成继续教育培训，否则年度考核不能评优。

　　● 学历进修

　　1、市、区教育局组织的经局或学校同意的提高性学历进修，学费、资料费自行解决，不减课时，课程由教师协商自行调动报学校。写毕业论文期间在安排好本职工作的前提下，给予两天公假。

　　发展性班级管理工作指引

　　发展性班级管理制度是我校教育科研成果，体现自治性、民主性、创造性的学生自我管理特点，体现我校办学宗旨，班主任应自觉实践发展性班级管理：

　　1、班级管理岗位的设置

　　在“学生是班级的主人，班级是每一个人的班级，让人人参与班级管理”的指导思想下，设置5大类40多个岗位：

　　教师值日及早锻守则

　　1、值日教师执勤时间为7：25～11：50，14：00～17：00。

　　2、值日教师要认真进行课前、课间和下岗前的管理。

　　3、值日教师的职责是检查学生的仪容礼貌、举止言行，制止学生追逐、打闹、喧哗，检查在岗地段清洁卫生，发现学生有违纪行为及时教育，并向班主任反映情况。

　　4、值日教师上下午放学时间进行静校检查，督促各班学生排队离校，发现问题向总值日行政报告。

　　5、总值日行政是当天值日责任人，负责登记上岗情况，调配值日人员，汇总值日情况，并做好值日记录，负责处理偶发事件。

　　6、因病因事不能值日，必须自行调动，并报告双方总值日教师。

　　监考人员守则

　　1、监考人员应以认真负责的态度，按学校安排的考试时间执行监考任务。如有特殊情况不能参加监考，必须提前二天向教导处办理请假手续。

　　2、监考人员必须提前15分钟到教导处领取试卷，并核对科目和试场。

　　3、监考人员必须提前五分钟进入试场，向

　　校园网络安全制度

　　1、设立学校网络安全负责人，负责全校网络安全管理。

　　2、定期评估和审核校园网络系统的安全状况，关注网络安全动态，堵塞网络安全漏洞，消除网络安全隐患，确保校园网络的畅通运行。

　　3、定期调整相关安全设置，进行非法入侵防范。对网上的黑客的'攻击行为，一经查实，应援引相关的网络规章与法律予以惩罚

　　专任教师岗位职责

　　1、专任教师要有高尚的师德。关心学生的思想、学习、身体和生活，教师应平等待学生，对学生一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。

　　2、专任教师应以严肃的态度对待生活，以严谨、科学的态度进行教学，为学生树立典范，为人师表、教书育人。

　　3、专任教师应努力学习任教学科的课程标准、教材，参加继续教育，明确教学目的、任务和要求。做到敬业乐业，严谨教学，。

　　4、专任教师应根据国家新课程

　　学科组长岗位职责

　　教研组长是学科的带头人和负责人，是各项教学、教研活动的计划者、组织者、协调者。教研组长对主管该学科行政负责。

　　1、根据学校教研计划，结合本学科实际情况，制订教科研组工作计划，定期检查计划的实施情况，向主管领导汇报工作，搞好学期或学年教研工作的自评和总结。

　　2、助主管行政检查本科组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展课外活动等方面情况。

　　3、组织本组的各项教研活动,安排组织好每周一次的教研活动内容。

　　4、熟悉、了解、检查本组的教学工作状

　　课题组长岗位职责

　　课题组长是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由组长负责：

　　1、负责撰写课题申请书、课题实施方案和结题报告。

　　2、制定课题阶段实验计划，经课题负责人审定后，按时上交学校。

　　3、每月有计划地组织开展科研活动两次。每次要做到有准备、有中心发言、有步骤，并认真做好科研活动记录。

　　4、组织教师轮流听课并带头上好研讨课。

　　......

初中教学管理制度

　　需借用的教学器材管理

　　需借用的教学器材指乐器、电教器材、体育器材等。

　　一、教学器材借用原则：

　　教学器材的借用首先保证教学和学校安排的演出、艺术实践等的使用。

　　二、教学器材借用办法：

　　1乐器。借用最长以一学期为限。教师免费，学生交纳一定的使用折旧费。

　　2电教器材及光盘。电视机、影碟机、收录机、光盘等借期为30天以内。所借光盘的总金额不超过200元，。由于外聘教职工流动性较大，对外聘教职工借用实行押金制度，交所借光盘总金额的两倍押金。

　　3体育器材。借期为1天以内。

　　三、教学器材的维修保养

　　1借用人员在向相关管理部门借用时应与管理员共同检查教学器材的完好情况，发现问题应及时指出。

　　2借用手续完成后，借用方在使用期内自行解决器材的维修保养问题。

　　四、教学器材的归还和续借

　　1借用期满，借用人员应及时持借用器材及借用手续到相关部门办理归还手续。

　　2如需续借，再办理借用手续。若借用人员在规定的时间内未能归还乐器或归还时若乐器出现损坏，则按国有资产的相关规定赔偿。

　　五、教学器材的租用

　　不属于教学和学校安排的演出、艺术实践使用教学器材，必须交纳租金（按学校相关规定交纳）和保证金（金额按成本核算价收取）。其他教学设备、器材的管理

　　其他教学设施、设备、器材指教室、排练厅内的门窗、桌椅、把杆、玻璃、钢琴等。还包括电教室、电脑室、多媒体教室内的所有设备、器材。

　　1自觉爱护教室、排练厅内及场地内的财产，桌椅板凳落实到个人，谁使用谁负责，实行学生个人责任制。损坏公物当事人要照价赔偿，如查不出损坏原因，则由使用教室的班级全体学生负责赔偿。

　　2禁止在教学设施、设备、器材上乱刻乱写乱画，一经发现，将进行批评教育，后果严重者将严肃处理。

　　3电教室、电脑室、多媒体教室内的教学系统必须按程序规范操作，不得任意毁坏删改电教（电脑）主机内的系统文件及设备运行命令。安装课件应用程序时严防病毒，以确保电教设备系统正常运行。一旦发现设备异常，应立即与相关管理部门联系，不得强制使用，因使用不当造成教学设备损坏的要照价赔偿。

　　4数码摄像机。实行专人保管，专人使用的原则，由专人进行摄像，摄像机一律不得外借，由此引发的事故由摄像机的保管人员负责。学校有摄像任务时需提前两天以书面形式通知教学工作部，明确告知摄像地点、时间等内容，摄像任务按照递交书面通知的时间顺序进行安排。

初中教学管理制度

　　［摘要］在本科教育当中，应用型本科教育是一种新型教育，与普通的本科教育不同，应用型本科教育的办学定位是培养实用型人才。但是就目前而言，应用型本科院校的教学管理制度呈现出滞后、不适用以及约束教学实践工作的现象，因此相应的应用型本科院校就应该积极地完善其教学管理制度。

　　［关键词］应用型本科；教学管理制度；构建路径

　　教学管理是管理者通过一系列的管理手段，以学生的发展为前提，不断地提高教学效果以及教学质量，从而培养出实用型的人才，为国家发展贡献力量。因此教学管理在实际教学中具有十分重要的地位，它不仅对学校教学起着计划、指挥、组织、协调以及监控的作用，还是保证教学活动顺利开展的重要环节，同时也是教学质量不断提高的保障。由此可见，教学活动的有效开展与教学管理有着密不可分的关系。

　　一、应用型本科教学管理制度中存在的问题

　　（一）学生缺失个性

　　以往的教学管理制度，由于受到传统计划经济的影响，表现出了刚化、集权以及统一等特征。在这种制度的牵引下，应用型本科院校教学管理部门以及相关的教学管理人员大都以完成教学计划为首要目标，对学生进行被动式的管理，强调过程而忽视结果。在实际的管理过程中，部分应用型本科院校只是单纯地在教育主管部门以及学校颁布的统一规定范围内进行管理工作，在工作过程中缺少灵活性和弹性。此外，大部分的应用型本科院校推出的许多教学管理措施其本质都是课程、教材以及教学元素等从旧的统一到新的统一，并没有体现出学生在教学管理过程中的主体地位，从而造成学生个性的缺失，使学生发展受限。

　　（二）教学管理弹性不足

　　为了满足我国市场经济不断发展的新要求，应用型本科院校的教学管理中逐渐实行了学分制教学。在学分制教学管理体系中，课程的建设主要分为必修课和选修课两种课程，重点强调教师对学生引导职能的发挥。从某种特定的意义上来说，学分制是一种弹性教学，在教学过程中能够尊重以及保护学生之间的个性差异，并且学分制在教学管理体系中还明确规定，学生可以根据实际情况提前毕业或者延长留学，尊重学生的发展方向。但在实践过程中，由于国家制度的规定，提前毕业的学生是极少的，而迫于某些原因推迟毕业的学生大多选择了结业离校。由此可以看出，应用型本科院校学分制教学管理体系的管理弹性没有被充分地发挥，也使得其优越性无法充分体现。同时学生选课的.不合理也是造成学分制教学管理体系弹性不足的重要原因。

　　二、应用型本科教学管理制度的构建策略

　　（一）遵循“以人为本”的教学管理原则

　　观念能够控制人的行为，因此，在应用型本科院校教学管理制度构建时，应该从思想观念的转变开始。随着素质教育的不断推进，我国应用型本科院校在教学管理构建过程中应该时刻遵循“以人为本”的教学管理原则，并以此为指导思想，为学生的全面发展带来积极影响。在以往的教学过程中，教师使用的教学模式大都是以书本、课堂以及教师为中心，重视教育的工具价值，而忽视了学生的个人价值以及个性化发展，在一定程度上了学生主观能动性的发挥。而在“以人为本”的教学管理中，尊重学生之间存在的个体差异，注重学生的全面发展。因此，应用型本科院校必须要充分理解素质教育的思想内涵，重视人本理念，以服务学生为出发点，科学、合理地处置教与学之间的关系，以此来促进学生的全面发展。

　　（二）不断完善管理制度

　　应用型本科院校教学管理制度的构建是一个不断创新以及完善的过程。具体来说，构建一个科学、完善的教学管理制度其中应该包括管理工作制度、考核制度以及奖励制度等。其中，教学管理工作应该以细致的分工作为首要前提，并且以明确职能为根本，只有这样，教学管理制度才能够发挥其应有的管理效果。对此，应用型本科院校应该在本校的教学管理制度中明确相关个体，并就其承担的义务以及责任进行细致分化，在强调管理过程的同时还应该注重管理效果，以此来保证日常的教学管理工作能够有效落实。

　　（三）创造良好的教学管理环境

　　应用型本科院校教学管理的实效性与社会和学校环境有着非常紧密的联系。从社会方面来看，的相关部门应该充分发挥自身职能，通过对院校的宏观为其创造一个良好的教学管理环境，使院校拥有更大的决策自由权以及发展空间，从而实现教育资源配置的不断优化。在学校方面，应用型本科院校应该不断加强其硬件环境，保障院校具有完备的机房、活动室等教学资源，让学生享受更为优质的教学服务。综上所述，应用型本科院校在教学管理制度的构建中还存在着一些问题，因此，相应院校就应该更加重视对教学管理制度的构建，不仅要遵循“以人为本”的教学管理原则，还应该不断完善管理制度，以此来创造一个良好的教学管理环境，从而提高院校的教学管理服务水平，为广大师生提供优质的教学服务。

　　参考文献：

　　［1］李永霞，张建光.应用型本科院校二级学院教学督导制度建设［J］.中国电力教育，20xx（35）：32-33.

　　作者：林延庆 单位：广州大学华软软件学院

　　［2］陈英，蔡成梅.推进应用型本科高校二级教学管理模式探析：以合肥师范学院为例［J］.合肥师范学院学报，20xx（4）：84-87.

　　［3］邱雪梅，张亚.新建本科院校向应用型本科教育转型发展的教学管理模式及路径研究［J］.经济师，20xx（4）：214-216.