《月光曲》导学案
教学流程 一．激激趣教学过程 （1）《月光曲》的作者是贝多芬。谁来介绍一下学生学案过程 导入，板书你所知道的贝多芬？ 课题 二、检查预习情况，整体感知。 （2）齐读第一节。提问：你知道什么叫传说？ （1）细读感悟 A、出示“ 二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。” 从这个文段里你获得了什么信息？（提示：记叙文的六要素中的四个） （2）我能理清课文的思路 如果把文章按事情的发生、发展、高潮、结束四部分来分，该怎么分？每部分写的是什么？ （3）我抓住了课文的主要内容 这是一篇意境优美的课文，讲述了（ ）因（ ）而为他们（ ），有感于盲姑娘（ ）而即兴（ ）的传奇故事。 （1）合作探究 在这个故事中，哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？ （2）小组讨论 １.皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？
２.为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化？ （3）阅读小组交流 A、请用“——”画出文中实在事物 三、分清事B、请用“﹏”画出穷兄妹的联想。 物与联想，C、盲姑娘仿佛也看到了什么景象？ 体会《月光D、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三曲》的美妙 幅画？ (4)、小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。 （5）、皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？ （6）、思考每一个画面中的音乐的曲调。 （7）、拓展练习 根据上面文字的描述，准确的排列下面的图形顺序。 (8)、请用简笔画将这三幅图简单的展示出来。 (9)、教师小结。 （1）、这优美的《月光曲》是在怎样的情形下，怎样创作出来的呢？我们一起来看看课文第1到7小节。 （2）、自由朗读思考 1、故事是怎么发生的？ 2、“断断续续”说明了什么？ 3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。 4、通过对话你了解到了什么？
5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？ （3）、默读思考 1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？ 2、这个家庭是贫穷的，你能找出那些语句说明这个 点呢？ 3、贝多芬走进屋子要干什么？ 4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？ 5、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说四、学习了明什么？“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？ 解《月光曲》创作的经过 （4）、默读思考 1、贝多芬为什么还弹了第二首曲？ 划出相关的句子。 2、根据这些句子思考 1、当时的环境怎样？用横线划出来。 2、贝多芬看到了什么用 曲线划出来。 3、“清幽”是什么意思？ 4、贝多芬按起琴键来弹的是什么？ 5、他弹的和他看到的有什么联系？ （1）、过渡： 贝多芬悄不过来，悄不过去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，也给世界人民留下了一笔 宝贵的艺术财富。今天，让我们在贝多芬的名言里结
束我们的课文： 五、总结课文 （媒体出示） 1、 合作探究 从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？ 2、天纵其才 展我风采 1、我想邀请XX和我分角色朗读兄妹俩的对话，相信我们的读能让贝多芬怦然心动。 2、我能分清文中的事物和联想，并能把事物和联想结合起来读一段话。 3、我所知道的音乐家的逸闻轶事。 4、我能把贝多芬听到兄妹俩的对话后心里的想法写下来。 3、总结拓展