大班语《谁的本领大》教学案例反思
大班语《谁的本领大》教学案例反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导孩子相互理解，了解合作的力量，仔细聆听并能够理解熟悉的故事内容，适合幼儿园老师参加大班语言活动课程，快来看看《谁的本领大》课程计划。事件设计背景
活动内容的选择源于我通常对幼儿的观察。结果发现，儿童不能在日常角落活动中安静地玩耍，特别是在建筑区域的角落。经常因为玩具或地方吵架，经过仔细观察，发现“咨询，合作”可以帮助孩子解决冲突。
根据班上孩子的情况，我设计了一个语言活动《谁的本领大》。活动的主要内容是让孩子们在理解故事内容的基础上参与故事，并在聆听时回答问题。老师通过发言提出问题。想象一下孩子们。让孩子们大胆猜测故事发展的情节，让孩子积极地了解故事的内容，而不是一味地倾听。从故事中我意识到相互帮助和相互合作的力量是巨大的。
活动目标
1.引导幼儿相互理解，了解合作的力量。
2.仔细聆听并理解熟悉的故事。
3.理解故事的内容并理解动物有不同的技能。
4.鼓励幼儿敢于表达自己的观点。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，并了解生活。
教学重点，难点
活动重点：仔细聆听，了解熟悉的故事。
活动困难：懂得如何互相帮助，了解合作的力量
活动准备
在几张桌子上教故事，手偶（猴子，梅花鹿，大象）。
活动程序
开始链接：
老师介绍：在森林里，有一只猴子和一只梅花鹿，他们是一位非常好的朋友。但有一天他们吵架了。他们为什么吵架？事实证明，他们想要比自己的技能更大。猴子说，梅花鹿说：“我的技能可以更大”。 “我的技能也很棒”，他们与过去相比，没有人能分辨出谁是大人物。
问题：猴子和梅花鹿的技能是什么？
你认为谁是最大的技能？
基本链接：
1.教师：为了不争吵，他们决定比较并看谁是最好的。
问题：游戏中必须有人判断谁赢了谁赢了。是谁呀？谁将成为裁判？ （象）
你觉得什么比什么都好？
老师讲述了故事的第一部分。
问题：比赛结果会怎样？
老师讲述了故事的第二部分。
问题：你有什么好主意吗？
老师引导孩子回答，（互相帮助挑选水果）
老师讲述了故事的第三部分。
（裁判）
问题：他们是如何拿起水果的？
什么是合作？ （几个人一起做一件事）
老师完全讲述了这个故事。
并问：故事的名称是什么？
这个故事告诉我们什么？ （互相帮助，了解合作的力量）
老师总结：这项任务需要梅花鹿和猴子互相帮助，相互配合。他们的技能非常大，而且他们的技能要大于他们的技能。这取决于他们何时以及如何使用他们的技能。
结束链接：
你认为你通常在角落里做什么？我该怎么办？
老师总结：我们应该讨论解决问题，而不是争论，互相帮助，相互合作，共同发挥。
老师鼓励3个孩子合作讲故事。
问题：在故事发生之前你应该怎么做？ （讨论）
老师总结：所以合作是几个人讨论和共同做事的问题。
三个孩子参加了这个故事的表演。
扩展链接：
老师为孩子的表现做了一个简单的部分。
老师要求孩子整齐地把桌子和椅子放在教室里。 （反映两个孩子的谈判和合作意识）
教学反思
回顾整个教学过程，在充分理解教材基本理念的基础上，结合孩子们的实际情况，从儿童的兴趣出发，设计了这一活动，为孩子们聆听思考创造了条件。如让孩子想到小谁是猴子和梅花鹿的技能？比赛结果会怎样？幼儿根据自己的生活经历猜测。当猜测结果不一致时，我会及时提问。成功地激发了幼儿的积极思想，培养了幼儿的语言表达能力。同时，儿童“做”的环境也经过精心设计，引导孩子体验合作意识。它不仅激发了幼儿的积极性，也提高了孩子的实践能力，培养了孩子团结合作的精神。但是，由于教学过程不够严谨，因此没有把握关键点。在这个问题中，语言不够精确。孩子们回答问题后，他们不会给孩子们过多的鼓励。感觉很肤浅。应给予儿童更多空间，创造自己的想象力和游戏，引导孩子大胆，有目的，完整地讲话，及时给予鼓励和回应。