校集体备课活动记录表
组别 年级 课题 主备人 教学 内容 知识与技能：1.学写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 2. 能在老师的指导下一起组织联欢会。 过程与方法：1.认真阅读“阅读材料”中的文章，感受小作者的留恋。2.用多种形式表达对母校的不舍。 教学 目标 讨 论 记 录 教学 重点 感受小作者对母校的留恋以及自己的成长是离不开老师帮助的。 教学重 难点 能在老师帮助下组织、策划联欢会 教会学生怎样写临别赠言以及建议书。 情感态度与价值观：感受生活的美好，激发学生对母校以及老师的感激。 难忘的小学生活 成员 课时 2课时 六年级 课型 阅读课 语文 时间 地点 六年级办公室 一、分析文章，体会情感。 1.指导理解语句：“是啊！我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。” （“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在） 指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。 教 2.指导理解“您总有办法……也总有办法……”这句话。 学 （老师丰富的知识和有效的教育方法，使一个无知的小孩渐渐获得过 知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。） 程 3.指导理解语句：“老师，您真像童话中的仙子。”（板书：仙子） （1）仙子是什么样的？ （2）课文把顾老师比作仙子，他有什么本领？ 4.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。 （“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的日记“充满生机”就是这个意思） 拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？ 5.指导理解语句：“只有您头上……见证。”（板书：银丝、皱纹） （“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩） 二、了解写作意图。 读到这儿，你明白作者为什么要在毕业之前给老师写这封信吗？ （回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激及敬爱之情） 三、总结全文。 让我们有感情地朗读回忆部分。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，抒发了对顾老师的＿＿＿＿＿之情。 四、布置作业。 毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她（他）的感激和敬爱之情。 板书设计： 难忘的小学生活 1.明确活动安排 2.品读“阅读材料” 3.分享个人成长故事 4.写作 5.举办联欢会