学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。为了使各科教师及时了解学生的发展情况，以不断发现问题，总结经验，改进教学，提升教育教学质量，也为了让每个学生了解自己，以改进缺点，发扬优点，使自己在德、智、体、美、劳得到全面发展。
一、评价的指导思想：
以学生发展为根本，关注每一个学生的全面发展，持续发展和终身发展。
二、评价目的：
小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。
三、评价的依据：
小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和各学科课程标准。
四、评价的原则：
1、评价内容化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。
3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。
五、评价的具体措施：
评价包括学生期末综合评价表、学生个性特长表、学生音乐素养表、学生美术评价表、学生英语综合评价表、学生数学综合评价表、语文阅读理解评价表、语文作文评价表、语文基础知识评价表、语文综合知识评价表、学生体育素养评价表、学生七巧板特长评价表等等。
各种评价表见附表。
六、评价效果
1、通过多元评价，激发学生的学习动机和学习兴趣，学生的口头语言表达能力的提高；多元的评价方XX助学生认识自我，让学生不断尝试到“成功的喜悦”，因而使他们主动学习的积极性大大增强。另外，学生在进行评价时，看到自己在不断的进步，以及同学、家长和老师写上的赞赏、鼓励的字句，都能够使他们形成一股强大的学习动力，激励着他们继续前进。
2、促进学生各方面发展，反映学生的成长过程。学生乐于参与评价活动，乐于接受别人对自己的评价。多元的评价方法更加注重过程的评价，令许多学生认识到探究性学习过程的重要性，并愉快地享受学习过程带给他们的乐趣。培养学生探索科学的兴趣和对学习语文的好奇心，激发学生思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，逐步形成科学的态度和科学的价值观。
3、促进学生转变学习方式，落实素质教育。学生的自信心大增，
乐于探究，勇于探索。多元化的评价方法，从以往的知识考查向现在培养学生运用知识解决问题的能力转移，这就要求学生彻底改变被动接受知识，靠死记硬背过关的学习方式。
4、评价方法的多元化，促进学生自我完善、主动发展。评价主体，学生本人、同学、家长和老师共同参与评价，将评价过程变成一种民主参与和交往的过程。学生在接受多元的评价方式时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用。