初中音乐教学中项目教学法的应用

摘要：本文着重论述如何通过项目教学法培养学生的学习兴趣和自主学习能力，进而提高初中音乐教学的质量。 关键词：初中音乐教学 项目教学法 教学步骤 中图分类号：g633.951 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.153

作为素质教育一个必不可少的因素，音乐课的质量不容忽视。使音乐课堂对学生产生强大吸引力，从而充分调动其学习兴趣和参与热情，达到音乐课堂展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标，是每位音乐教师都应追求的。 1 项目教学法应用的原因及意义

初中学生的学习特点是活泼、好动、好奇心强，但缺乏自制力和自主学习能力。对待这样的学习群体，即使受学生喜爱和欢迎的音乐课，仍然面临着实际问题：如何做到生动活泼，寓教于乐，使学生在欢乐愉快中掌握乐理知识，为有兴趣进一步深造音乐的学生铺垫坚实基础。

众所周知，音乐课在初中课程中处于辅助学科的地位。在国内现行的应试教育下，音乐课一直得不到校方和学生的重视。很多教师和学生认为音乐课只不过是繁重课业负担下的一个放松机会，只是一门普通的技艺课，对于音乐课本身的教学目标、教学效果等没有具体而详细的要求。在这种观念的指引下，许多学生在音乐课堂上学习态度表现为消极对待和缺乏目标性。

即使许多从事音乐教育的教师做了大量努力来试图改变这一课堂教学现状，但课堂改革的重点都局限在一些具体的教学法上，未能找到系统而全面地整合多种教法以提升学生音乐学习兴趣和自主学习能力的好方法。

在长期的初中音乐教学中，笔者坚持探索，大胆开展创新，打破现有的音乐教学法框架局限，在教学实践中引入实用性强的“项目教学法”，使学生在音乐课堂中学习目的更加明确，同时提高动手能力和自主学习能力。“项目教学法”可将一系列音乐教学法加以整合，达到系统改进音乐课堂教学现状的目的。 2 项目教学法在音乐教学中的实施步骤

项目教学法最初是在语言教学中运用并且得到广泛的应用，实践证明这一教学法大大提高了学生的主观学习能动性和自主学习能力。因此通过借鉴项目教学法中的这些优点在初中音乐教学中加以运用，可以切实提高教学效率和质量。

项目教学法的核心就是以学生为中心的教学法。通过选取学生感兴趣的歌曲作品来作为学习材料，选取学生喜爱的活动作为教学活动。在音乐教学这一以实践为主的教学活动中，教师所起到作用只是学生学习的辅助者。项目教学法鼓励教师在整个教学过程中与学生这一学习主体不断协商，以调整所选取的音乐教学材料和音乐教学活动。整个的音乐教学就是教师与学生合作完成任务的一个过程。在某种程度上，这一授课过程就是教师在对学生不断让步的过程。所以说，在初中音乐课堂中使用项目教学法其实质就是在协商

过程中不断试探学生是否接受所选取的音乐材料和教学活动。教师要根据学生的意见做出相应内容的积极调整。项目教学法在音乐教学中的成功与否，很大程度上取决于学生是否能够积极使用储备的音乐方面的背景知识积极参与到新的音乐知识构建中和新的音乐实践活动中去。学习动机成为学习效果如何的主要因素。 具体来说，任务教学法在音乐课堂教学中可分为教学任务之前、教学任务准备、教学任务实现和教学任务完成几个阶段。教学任务之前也可以理解为通常意义上的热身活动，就是需要教师和学生共同探索和发现音乐材料中的亮点和重点。在这一阶段，作为学生学习的协助者的教师和作为学习主角的学生，共同协商选取与任务相关的音乐知识点。为了成功完成任务教学，教师通过在这一过程中的准备，找出相关的音乐视频、图片、文字等作为引导教学活动的话题，确定课堂教学中的任务及重点。音乐视频和图片等材料是教师通过与学生协商决定的，同时教师要记住这些材料都是为了起到引导作用而设置的。在具体的音乐课堂实践中，教学引导方式是多种多样的。可以先播放一段与任务主题相关的音乐视频或文字等导入到课堂主题，鼓励学生通过对相关音乐背景知识的回忆、比较、联系，产生对于新的音乐知识的共鸣和兴趣；教学任务之前的准备活动结束后，就进入到教学任务准备阶段。这里需要强调的是，教学任务准备阶段和教学任务之前的热身活动是有着本质的区别的。因为这一阶段不再是对学生已掌握的音乐知识的复习，更为重要的任务是通过对接下来将要涉及的乐理知识中的重点反复强调，尽快

帮助学生熟悉新的的任务情景、环境。通过以上两个阶段的教学准备，学生无论是在知识点上还是在心理上都有了充分的适应能力，为进入真正的音乐学习阶段打好了基础；教学任务实现阶段。通过学生个人的演示演奏、小组合作示范表演、小组讨论等教学方法，使已在头脑中初步成型的音乐知识在任务实现过程中得到具体实践、锻炼。在学生完成教师指定的任务这一过程中，教师可融合多种教学方法对学生进行协助和引导，学生在教师的多重引导下完成所布置的任务。在这一阶段中，教师需要时刻自我提醒：自己仅仅是一个协助者而非处于主导者地位；在任务实现阶段后，就进入了教学任务完成阶段。这一阶段的重要环节就是教师听取学生的意见反馈和提出相应的意见建议。教师应该重视这一教学环节，尤其是学生提供的反馈意见会很好地为作为教学辅助者的教师提供有用的信息并为今后任务框架的制定提供帮助。

通过以上论述，我们可以看到，项目教学法能够很好地统筹课堂整体教学活动，改变学生学习目的性较弱、缺乏主观能动性等现状。项目教学法可以将相关教学步骤在提高学生学习兴趣和自主学习能力的宗旨下有机融合在一起，纠正以往音乐教学过程中缺乏框架性、目的性和实用性的缺点。 参考文献：

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