数学课堂教学中的几点反思
熊方岩
在数学教学过程中教师应做到不是在教教材，而是在用教材，应尽量做到把课程知识与生活实际相结合，开拓学生视野，激发学习兴趣，培养学生的思维能力和实践应用能力。在教学中，关注学生就是要激发学生的学习愿望，让学生产生对知识的渴望。教师应处理好教与学的关系。为了达到预期的目的，既要关注课堂教学的过程，又要讲究好的教学策略。
一、注重学习环境，让学生参与教学
和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。因此，教师只有以渊博的学识、生动有趣的教学语言、和蔼可亲的教态等优势在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生情感上的共鸣；以真挚友善的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，使其主动地参与学习。教师应鼓励学生大胆提出自己的见解，即使说的不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
二、注重问题情境，让学生亲近数学
首先，学生对形象的动画卡片、故事、实物、游戏或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维就容易被启迪、开发、激活。其次，用多媒体进行生动、形象的课堂教学，可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形有声有色地动起来，大大增强教学的直观性、趣味性；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。如我在
讲“图形的旋转”时，充分利用几何画板的动态性，很容易就使学生理解了旋转的性质。这样就开拓了学生的视野，也拉近了学生与新知的距离，学生为学习做好了充分的心里准备，使得学生亲近了数学，更重要的是增强了学生的学习策略意识。 三：注重动手操作，让学生体验数学
马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上”。因此教师要十分关注学生的直接经验，让学生在亲身体验中获得知识。如教师可以组织一次用卡片、纸板制作面具比赛，学生们一定会在笑声中感到创作的乐趣。又如，让学生搜集有对称图案的昆虫等动物的照片并进行展览。这样做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象”，并且学生在操作后获得的体验是无比深刻的。
总之，我认为教学策略的研究是非常重要的，可以通过相互交流经验，反思教学过程，从而做到有理、有据、有趣地进行教学，不断提高教育教学质量。
2014-1-8