把握小学英语课堂小窍门

摘要：小学阶段英语的学习应该是一种很轻松的任务，营造严肃而又民主的课堂氛围，有利于课堂教学的有效实施。合作与竞争等完全不同的教学手段的相辅，使得教师课堂上的引导更加轻松，学习的效果更如人意让学生在紧凑又有序的学习状态中听英语，说英语，用英语。合理有限利用课堂时间，向四十分钟要成效，达到培养学生对英语学习的热情的目的。

关键字：小学英语 课堂竞争 合作 教学反馈

课堂是教与学最重要的场所，特别是小学英语课堂。因为只有在课堂上，学生才有语言环境，才可能真正地在老师的帮助下进行听、说、读、写的学习。一般的学校，英语课程每周只有两节。有限的时间内，把握好课堂，是学生学有所得的基本保证。

1.有序的组织，良好的课堂纪律是学生小学英语课堂中专心学习的前提。 和语数课程不一样的是，在小学阶段英语是按照技能课的标准安排的课时，而到初中之后，英语上升到与语数齐头并进的地位。在小学毕业考试之后，有的学校衡量学生总分的时候，又把英语也一起算入，所以处境有点尴尬，高于技能课，又低于主课的位置，无形中英语教师的压力增大许多。因而想要让一堂课获得良好的效果，有序的课堂秩序是必要的。特别是小学生，它们正处于精力旺盛的儿童时代，学习接受的能力很强，但是自我管理能力也比较差，注意力集中的时间不会持续很久。闲暇之余，笔者经常与同事交流，大家普遍认为技能课堂的纪律与语文数学的相比，学生们的表现有很大区别。大部分的学生对技能课程的重视力度不够，上课比较喜欢讲悄悄话，开小差等等。

面对这一种现状，笔者抓住学生对英语这门新课程的好奇心和新鲜感。为了克服这些问题，提高课堂的效率。在初见班级的时候，先让学生了解英语课程的重要性和趣味性。丑话说前头，班级来个约法三章。并采用不同的鼓励方法，没让大家一起来接受并遵守，让课堂有章可循。比如，在教授单词句子的时候，火

车开到某个学生那里断了，说明上课走神，那你必须要在班级前面表演一个节目。又或者，某个学生的学习态度很好，那就可以获得当小老师的机会和贴贴纸。奖惩分明的制度，能让学生更好地投入到学习中。

2.有目的性的传授，面向全体学生，注重“合作学习”的互助互惠。 学生是学习的主体，主体之间存在着差异。在教学的过程中，有的学生接受很快，有的却很困惑，那么有什么好的办法使得快慢之间可以起到互补作用，让课堂事半功倍呢？笔者认为合作学习可以很好地解决这个问题。

合作学习对学生的受益点有哪些呢？其一，合作学习的过程中，把水平层次不一的学生集合到一起。能力较高的学生在学习的过程中，以一种潜移默化的形式帮助并影响了能力较差的同学，使之受益。同时，也给能力差的同学竖立榜样的作用。其二，合作学习围英语交际交流提供了比较平等的语言学习机会和语言环境，达到了英语语言的交际性作用。

以下是笔者在教育教学过程中，比较成功的“合作学习”的案例。一般情况下会根据学生学习能力的情况，男女搭配，四人小组一起学习。外研社英语三年级，在学习seasons这一模块的时候，我先在小组内分配任务，即同学们分别担任“spring”“summer”“autumn” “winter”这四个季节，我在教授的时候，小组同学都很认真倾听，为的是合作学习中能够帮助他人，或者让自己的部分运转更好。在学习运动这个主题时，我将学生按照兴趣的项目穿插安排在各个小组里面，并在学习过程中提醒学生有目的性注意学习，等到practice这个环节的时候，让小组成员合作，表演自己最擅长的运动项目，并准确说出“l am playing football.” “I am playing basketball.”“ l am play table tennis.”其它成员在练习过程中，自己薄弱的方面也在无形中得到了巩固。

外研社五年级英语下册Module4 Unit1 Let’s make a hone library.围绕“library”这个主题，我让学生在小组内设计一个家庭图书馆的构想。成员们各抒己见，图书类型的分类Stories books. Sciences books. Novels.etc.想到给家庭图书分类 ，甚至有的小组做出了图书检表。

合作学习过程使思维火花碰撞的过程，在碰撞过程中不断升华。

3.有效利用课堂竞争机制 ，“个人竞争”与“集体竞争”并用，在你追我赶中收获课堂时效。

“物竞天泽，适者生存”大自然界中的植物也好，动物也好，乃至人类都是在优胜劣汰的竞争中生存的产物，所谓有压力才有动力，有对比才知道差距。小学生的好胜心比较强烈，喜欢在各种比赛争个名次，利用学生的好胜心理，把个人竞争机制引进小学英语课堂对于一部分同学是一种鞭策的作用！

3.1在个体竞争中取长补短

学生喜欢比较，比较过程中挑战自我。笔者采用学习小伙伴的方法，互激互励。先在班级里了解学生，和语数老师沟通交流孩子的学习情况，把学习能力，学习习惯，学习兴趣差不多的孩子放在一起，成为学习对手，这种横向对比中激发学习的动力。通过英语的单词小测的，对chant的塞读，英语的书写，其它的练习情况等多种形式的对比，让学生了解对手与自身的差距，调整好下一步的学习目标。

3.2在集体竞争提升集体荣誉感，激发学习的动力 。

外研社三年级英语上册Module10 Unit1 This is his head.在教授head/eyes/nose/mouth 等单词时，笔者安排一个比赛，把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面来参加比赛。每组代表面向本组同学，教师和台下的同学先后向每组代表发令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth 等，要求代表按指令指向自己的身体部位。其他学生作为评判员，用 Yes/No 随时作出判断。全部正确的代表为他们小组赢得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听、说、读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

结语

小学阶段的英语学习其实就是培养学生对英语的兴趣，自信以及对学习习惯的养成教育。可是，在生活中，我们的语言环境非常有限，只能把握好课堂的40分钟，驾驭课堂，珍惜课时，把老师的小智慧和大课堂融为一体，为学生的学创造更好的条件。

参考文献：

[1].林立 王之江 《合作学习在英语教学中的应用》.首都师范大学出版社2005.

[2].焦晓骏.《怎样成为一名优秀英语教师》.华东师范大学出版社2011.