弊端之一是课堂学习知识点的盲目性和随意性。
虽然每单元有总的目标，但是每课课文都是相对的，每个任课教师的教学案，又是教师自己去设计拟定的。他们只是借助教材和教师用书去自行安排，又受“大语文”主题阅读的影响，以及教师自身能力的，课堂时间的局限，只能设计自身功底的教学案。这当然有其有利的一面，能促进教师发挥自身潜能，尽其职责，因为老师是没有一个不想把学生教好的，但是受诸多因素，包括目标导向，改革辐射，教材的熟练程度，教师自身能力、水平等的和影响，就自然而然地会产生诸多负面作用，让教师在教学案设计中，对知识点的学习造成了盲目性和随意性。
弊端之二是课堂学习知识点的虚伪性和花样性。
在课堂的授课学习中，有不少教师对“高效课堂”的理解片面，准备肤浅，似乎认为授课就像穿衣，给物体装饰一样，应该以“漂亮、好看”为追求目标，不过是做个样子给别人看罢了。尤其是在“公开课”“观摩课”中表现最为突出，甚至忘记了“语文学习的根源”――培养学生语文基本底蕴去拓展弘扬民族文化，也就是把母语发扬光大。而是在课堂学习中设计一些虚拟的肤浅的问题，让学生在自主学习，小组合作和探究学习中，去探讨、展示，变着花样让课堂跃，甚至挖空心思地让学生去分组准备，集体交流、共同评价，这也许就是好课堂这样的课也许就是高效课优质课孰不知这些课多是好看而不中用谁知老师在这里面做了多少“有用功”下了多少“手脚功”来装饰打扮呢？唉！真是让人难以去评价啊！
弊端之三是课堂教学的盲从性和好高骛远性
近期随着媒体设施进入课堂，又加上改革热潮的不断升温，致使有部分教师在课堂教学中，出现了一些不务实的理想派的教学盲从热。无原则地不切合实际地去盲从一些体现新的教学理念的新路子，且美其名曰：“这就是高效课堂下的少讲多练、精讲精练”“是什么新课标规定下的探究教学法”“合作学习法”等等。这也确实很好，也很有前卫性但是适合自己吗？与自己的学生接轨吗？因为学生虽都是一个个鲜活的有生命的个体，但学生的功底和素养都是有层次的，也是有区别的，尤其是生活在农村的学生，这方面表现得尤其突出。这是由于诸多原因造成的，例如家庭教育的相对滞后，学生学习和接受能力的浅显，周围环境的影响，以及农村传媒的落伍，经济的不富裕等等，所以这种盲目借鉴前卫教学法的做法是十分不切合实际的。凡事要讲究实事求是，讲究循序渐进，从实际出发注重实效性，不怕起点低，切忌好高骛远，否则更是愈速而不达。
弊端之四是语文知识点学习的重复性和机械性
在教育教学过程中由于考试的评价导，。由重基础知识的考查向重阅读知识和作文考查的倾斜，导致了教师在课堂授课时对考查知识点的重复训练，一堂课对考点的知识点，尤其是常考的阅读知识点，往往会在“讲授学生复述练习小组讨论交流”等学习过程中反复训练，机械性地重复练习现象也时有发生，常会导致学生学习的反感和学习兴趣的低落，甚至会出现部分学生的厌学。针对这一弊端应当重点强调， 以便引起学生高度重视，切不可机械重复！孰不知这机械重复往往会致使学生应付了事，常会浪费时间和精力，劳而无功。
。
矫正以上弊端的对策：
一是可充分发挥教研组的作用，学校或教研组加强对教师的自身业务能力的培训学习，经常学习业务理论，加强课堂研讨，相互学习促进以提高教师自身的业务水平。
二是充分研究教材文本，挖掘教材文本中的表层及深层的知识内涵。。因为学习的外延和生活的外延是相等的。
三是发挥集体优势，集思广益，开展集体备课，博取众家之长。在对集体备课的交流讨论修改中，完成有实效的集体导学案。在导学案中确立明确的目标导向及目标达成标准。
四是要充分考虑教学实际，认真分析学校资源，周边环境，学生及家庭的现状。不是要盲目追求新理念、新手段的表面的外露之美，而是要讲究学生对知识点学习的承受力和达成度，讲究实事求是的实效性，且忌好高骛远的不切实际的盲从性。
五是在课堂教学中充分发挥学生学习主体的优势，把学生的学习积极性调动起来，让他们以学习主人的身份参与到学习之中，主动参与学习，参与合作探究，自觉去发挥自身优势（包括网络、书库等家庭资源优势）挖掘文本的知识点，拓展到实际生活空间中去。在个体的感悟交流、（资料搜集）的交换、有针对性的争议、自我展示整理总结等学习过程中，相互学习，共同提高。
关键词：高中语文；课堂质量
语文课程标准中指出了语文教学必须从其特点出发，使学生在潜移默化之中提高思想认识。那么，如何才能利用这几十分钟的课堂高效地完成语文教学任务呢？下面笔者就自己的教学经验对提高高中语文课堂教学质量谈几点建议。
一、创建教学情境，激发学生的学习兴趣
在高中语文教学中，教师必须要一改传统的教学理念，由教学中的主动者变为引导者、组织者，将教学的中心转向学生，引导学生从学习的被动者向学习的主动者转变，充分提高高中语文课堂教学的实效性。教师要创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是保证学生能够完整、高效的听课的重要前提，创设情境就是为了提高学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和探索精神。好的教师能够调动全体学生听课的积极性。构建良好的课堂氛围，是课堂教学高效进行的重要保障。
二、培养学生良好的学习习惯
。俗话说得好，好记性不如烂笔头，学生在学习过程中将课文中好的词语和句子勾画或者抄写下来，等到复习的时候就能够抓住重点。只有先记住了优秀的词语句子是如何组成和运用的，自己才能真正写出好句子来。其次，在语文学习中，有一样必不可少的工具，那就是语文工具书。在学习中遇到生词生字，或者不理解的地方，就可以运用工具书来查询，再想办法理解消化这些知识，将不懂的化为自己理解的知识。所以工具书是语文学习过程中必不可少的。再次，学生要养成勤读书的习惯。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。勤读书并不一定会记住书中所有的内容，但是一定会对书中精彩的内容印象深刻。引导学生爱读书、读好书是每位语文教师不可推卸的责任。最后，要鼓励学生能够质疑。有不少学生在课堂上因为教师比较严肃或者态度不够温和而不敢提出自己的疑问，所以教师必须要改正自身的缺点，鼓励学生在遇到不懂或者意见不统一的问题时敢于质疑，这对学生的思维发展是极有好处的。学生在遇到不能够理解的问题时可以将其记录到自己的笔记本上，自己先进行研究，如果实在研究不明白可以向同学或者老师请教。但是需要注意的是教师不能够直接将答案告诉学生，应该引导学生自己动脑思考、开拓思维，结合自己的所学得出结论或者答案。这样经过不断的积累，学生就能够逐渐形成自己的学习模式。
三、尊重学生的个性，因材施教，真正实现高质量的课堂教学
语文课堂教学的实效性很大一部分取决于教师的教学方式。教师应该针对学生的个性特点，制定专门的教学方案。好的学习方案会给学生的学习制造一个轻松的氛围，使学生的思维发散，能够想自己所想，提高他们的语文素养。教师应该了解每一个学生，针对不同学生的不同习惯和兴趣，制定出真正适合学生的学习方案。同时，尊重学生不同的情感、兴趣、思维模式，允许学生对问题有着不同的看法。尽管学生的有些看法是片面的，教师也要对学生进行鼓励，增加他们的信心，不能否定任何一个学生的学习成果。由于学生的个性不同，学习方式也不同，教师应该纠正那些不正确的学习方式，但是不能强制要求学生都以一个方式去学习，应该。
四、教师在课下应与学生多沟通交流，架起心灵的桥梁
关键词：高中语文；成效；问题；原因
随着新课改的进一步深入，高中语文教学也进行了一系列的改革，但是，在高中语文课堂中，新课程改革的效果并不明显。高中语文教学难见成效的原因是多方面的。首先，是因为在教学工作中对新课改精神的贯彻程度不够；其次，是因为在教学方法上的改革力度不够；再次，是过于急功近利，带着过于浓重的应试色彩；。
一、高中语文的教学方法
（一）“填鸭式”教学
“填鸭式”教学就是指在课堂中，教师负责讲课，学生负责听课、做笔记。学生只要将教师的授课内容记录并记忆下来，课程的学习就算完成了。这种教学方法，不仅让学生难以自己体会课文的精神内涵，而且会使学生丧失主动理解课文的意愿，只依靠教师的讲授，将教师的理解作为标准答案。这种教学方法教出的学生，缺少自主思考的意识，思考能力受限。在考场上，经常见到相似的答案和相似的文体，这就是“填鸭式”的教育模式所造成的结果。
（二）“互动式”教学
这种教学方式就是指教师与学生之间关系平等，在课堂上对一些问题进行互动讨论。但是，这样的教学方式很难出现在高中的语文课堂上。虽然这种教学方式能够让学生自主思考，从而获得更多的知识，但是，由于高中的课程有着较为严格的进度要求和课时，学生的学习带有更多的应试色彩，所以在高中教学中，“互动式”的教学模式难以实行。
二、高中语文教学难见成效的原因
（一）对传统教学方式的抛弃
。。在很多课堂上，教师过度重视对学生积极性和主动性的调动，于是出现了所谓“探究法”的滥用。这种“探究法”被滥用的后果是，很多的语文教学过程被科学化了。整个过程变成了一种技术和程序，从而使语文的语言表达功能和审美功能弱化。正是因为教师滥用“探究法”，主张对学生进行启发，而不是直接的教授，所以很多教师在教学过程中很少表达自己的思想。因为对学生自主学习能力的过度强调，很多教师对“填鸭式”教育方法退避三舍，从而不敢在课堂上讲授观点。更有甚者，将教师课堂讲课的多少作为新课改成效的衡量标准，讲得越少，就代表新课程改革的力度越大。这种形势下，教师很少讲课，而是将课堂改造成学生的舞台。让学生登台讲课，甚至成了新课程改革后语文课堂的标准模式。但是，传统的教学方式并不是一无是处的。至少，传统的教学方式不会错过课文背景的讲解，学生的错误看法也会得到有效的修正。仅仅强调学生的主动性，就会有意识地避免对学生看法的否定，但是这就使得课堂没有了讨论的氛围，而只剩了学生的个性展示。
（二）忽视背诵
传统的语文课堂，重视背诵，将背诵作为一种法宝。学生正处于精力旺盛的时期，有着较强的记忆力，所以很多教师重视对学生背诵能力的训练，选择大量的文章作为学生的背诵材料。背诵既可以起到增加知识、积累材料的作用，又有利于学生语感的培养，而且能够加深学生对所学文章的理解，从而提高学生的语文素养。但是，新课改的深入带来了教师的恐惧。很多教师不敢安排背诵任务，怕被人批评“死记硬背”。因为，传统的观点认为，只要是背诵就是“死记硬背”，而全面否定了背诵这一教学手段。但是，背诵也可以建立在理解的基础上。借助理解记忆课文是一种高效的学习方法，所以不应该遭到排斥，反而应该受到鼓励。值得注意的是，平时的课文背诵能帮助学生建立牢固的语言文字基础，从而通过模仿，提高自己的写作能力。
（三）语文教学承受的社会压力过大
因为语文是一门人文学科，所以语文教学不仅要以教人识字、教人说话作为自己的职责，还要对人进行思想道德教育，促进人的审美、人格和思想境界的全面提高。但是，对人进行思想道德教育不应该仅仅作为语文教学的任务，而应该是所有人文学科的任务。很多时候，一旦有思想问题和心理问题出现，语文教学的质量便会受到质疑。诚然，通过语文教学，学生的语文素质甚至整体素质都会得到提高，但是一个人人文素养的高低并不单单是由语文教学决定的，而且，语文并不是唯一的人文学科，将所有与人文素养有关的问题都归咎到语文教学上，是不公平的；同时，一个人的语文素养不仅仅形成于语文课堂上，还与其日常生活交际有关。虽然，将培养学生人文素质的担子放在语文教学上，是对语文教学的一种重视，但我们应该认识到，人文素质问题不是凭语文一科之力就能解决的，提高人文素质，需要的是人文学科之间的通力合作。
（四）其他人文学科的干扰
。虽然现在的教学工作讲究学科间的合作，但是过多引入其他学科反而会使语文的主体地位受到挑战。如果讲述《史记》的篇目就大量引入历史材料，语文课就会变成历史课，随着对历史事件的研究，文学的美感也丧失了大半。这样，虽然会在一定程度上提高学生的学习兴趣，但是却使得语文知识的学习收效甚微。虽然语文课堂需要有形式上的变革，需要多样化的因素，但是所有的变化应该围绕着语文教学这一重点，所有的教学形式和其他学科的内容都应该服务于语文，而不应该使语文教学的主旨淹没在花样迭出的形式中。
（五）过度依赖多媒体工具
过多的形式，会使语文课堂出现“本末倒置”的现象，而过度依赖多媒体工具，也是另一种形式的“本末倒置”。在现在的高中语文教学中，多媒体工具成了必需品。在很多人看来，如果语文课堂上使用了大量的多媒体课件，就是对新的教学形式的有效利用，从某种意义上说，就是语文教学的成功。而如果语文教学中没有用足够多的多媒体手段，语文课的教学水平就会受到质疑。这种现象无疑造成了语文教学对多媒体工具的过度依赖。诚然，多媒体工具应用到教学有很多的优势。首先，多媒体课件形象生动，能够将知识点直观地展示出来，让学生对所学知识有一个清晰的印象，同时，还能以多媒体材料吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。。。过多使用多媒体材料，还会妨碍学生的积极思考，不利于学生语言组织能力的培养，造成学生的表达能力缺陷。只有通过阅读和思考，体会文章的思想感情，然后将所得用自己的方式表达出来，学生才能真正有所收获。所以，在追求多样化的教学手段的同时，我们因该摆正语文课堂中的主次关系，充分认识到，在高中语文课堂上，无论是其他学科知识的加入还是高科技手段的运用，其目的都是为了语文教学工作的开展，所有的手段和工具都是为语文服务的。
综上，高中语文教学难见成效，有着多方面的原因，但是主要原因是对新课改精神的理解程度不够，教学工作中存在重点不清，“本末倒置”的情况。只有对这些问题进行深入地思考，挖掘出深层次的原因，才能使高中语文教学走出困境，收获良好的教学成果。
参考文献：
[1]魏平平.浅探高中语文教学难见成效之因[J].快乐作文,2011,(07).
[2]游冬梅.高中语文课堂教学反思[J].新课程学习:中,2012,(02).
[3]宋亚科.高中语文常规课堂教学存在的问题[J].中学语文:下旬,2011,
【关键词】语文能力；高中语文教育；传统应试教育；新课改
一、前言
。小学初中语文的教育是对语文知识的积累，而高中的语文教育则在于激发学生的创造潜能，培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。我国传统的高中语文的教学一直不太注意学生综合语文素质的培养，教学的方法一直是按照中小学教育的方式进行，也因此，许多高中生都感觉到了高中阶段，语文能力很难得到提高，这不仅了学生语文能力的培养，同时也与我国新课改的要求相违背。。
二、新课改背景下我国高中语文教学存在的问题探究
1.教学方法与学生实际不符
当前，许多高中的语文老师为了迎合新课改的要求，一味的求新求异，以便能够跟上时展的潮流，保住自己的地位，但是却忽视了对所教授的学生的具体情况的了解。比如，很多的老师在教学中引入多媒体教学手段，但是有很多的学生却很难适应这种教学手段的变换，以至于很多的学生上语文课时常常走神，久而久之就容易产生厌学的情况，这不仅达不到改革的效果，反而适得其反。
2.课堂缺乏活力，学生主体地位没有得到重视
按道理来讲，高中的语文应该是趣味性比较强的，但是，很多高中的语文课堂却是死气沉沉的，缺乏活力。主要的原因在于，很多老师受传统应试教育的影响，多采取填鸭式的教学方式，主要以老师讲为主，而忽视了学生的主体地位，学生很少有参与的机会，导致学生上课都是无精打采的，无法集中精神，另外，
一些老师课堂的笔记较多，许多学生只是忙于记笔记，根本无暇思考老师在讲的内容，因此很难有发言的机会，这也是高中语文课堂教学效率不高的一个重要原因。
3.教师的教学理念落后
很多语文老师受传统的应试教育理念的影响，教育理念比较落。对于新课改的要求无法理解，基本上还停留在传统的教学方式上面，他们认为，语文的教学最重要的就是培养学生的阅读与写作能力，以使学生能够在考试中能够得到高分，而常常忽视了学生语文创新能力、整合能力、审美能力、阅读能力、实践能力的培养，这严重地了学生综合语文能力的培养以及视野的开阔。
三、课改下高中语文教学方法的探究
1.合理利用现代教育手段
当前，随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。但是与此同时也带来了一些问题。一些老师为了显示自己与时代同步的能力，常常不顾教学的实际需要，随便使用多媒体课件，结果不仅达不到使用的效果，同时还使得许多的学生产生厌烦感，因为相比于传统的黑板教学而言，多媒体教学输入的信息量较大，学生需要记的笔记较多，很多的学生上课只能忙于抄笔记，根本来不及思考相关的问题以及体会课文的感彩。不过也有些课文是必须要借助多媒体课件才能让学生领会其中意境的，比如，一些抒情的散文，诗歌等，描绘的东西比较抽象，这时候，老师就应该要借助多媒体将抽象的东西具体化。
2.借助相关手段，活跃课堂教学气氛
传统的语文教学，不是读就是概括意思，基本上比较沉闷，这是因为许多地老师都忽视了课堂趣味性对于激发学生学习兴趣的作用。新课程改革的背景下，高中语文老师应该要想方设法活跃课堂气氛，以使学生能够寓学于乐，在轻松的环境中把握课文的主体内容，掌握基本的语文知识，笔者认为要想有效地活跃课堂教学气氛，教师可以根据教学内容采取相关的手段，比如让学生根据课文中包涵的情景进行表演模拟，或者是组织相关的游戏，或者是设定相关的主题让学生进行辩论等。
3.转变教学理念，采取合适的教学方法
新课改的目的在与培养全面的高素质的语文人才，因此，语文老师应该要不断转变教学理念，深入专研新课改的基本标准和相关要求，结合相关的教材对学生进行因材施教，以不断培养学生的语文创新能力。。因此，教师在教学中，除了要调动学生学习的积极性之外，还必须要注意教学的方法，使语文生活化。也就是说，要积极引导学生使语文的学习与生活结合，使生活成为创作的不竭的源泉，成为培养学生语文能力的另一个重要学堂。
结语
综上所述，我们可以知道，高中语文的教学是培养高素质语文人才的重要阶段，其主要的目的在于培养学生的语文创新能力、整合能力、审美能力、阅读能力、实践能力等。本文主要对当前新课改下我国高中语文教学存在的问题进行了分析，并对相关的措施进行了探究，希望能为相关的研究提供新的思路。
【参考文献】
[1]郑晓宇.高中语文教学方法浅析[J].中国校外教育上旬刊. 2012.04：27.
[2]徐彬.浅谈如何提高高中语文的教学质量[J].教育战线.2012.1：86.
一、让学生认识到语文的重要性
有些学生轻视语文，忽略对语文的学习，教师要让学生认识到语文的重要性。我们知道：语文是人与人之间一种非常重要的交际工具，《语文课程标准》中曾这样描述语文这一学科的地位，“语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”自从课程改革实施以来，对高中语文教学也带来一定的变化，过去我们一直在探讨，语文应该怎样教，怎样的课堂才是我们所追求的课堂，也有人说：语文课也就是，阅读课文，对准字音，理解字词，缕清文章结构，总结中心思想等等固定的模式。的确，我们的语文课堂在一段时间里，一直被这种枯燥乏味的固定模式和应试的答题技巧讲解所霸占着，语文的人文艺术性和课堂的活力被彻底压制着。真正的语文课堂是要面向全体学生的，通过一种自主、交流、合作、探究的学习方式，最终使学生获得基本的扎实的语文素养，提高包括语言表达等多方面综合能力。学生的创造性思维和情感体验被严重的扼杀，迸射活力激情的语文课堂被枯燥乏味的固定模式和应试的答题技巧讲解所压制着。高中语文课堂真的需要生命力，教师真应该把课改的春风也送进高中语文的课堂，即使是语言文字训练，也应该让学生在对语言文字的训练和感悟中，把语文的学习当作一种生命的需要，一种精神的愉悦。
二、鼓励学生充分调动学生的积极性
教师要重视学习积极性对语文的重要性，教学中要充分调动学生积极性。营造和谐的学习氛围，教师作为恰当的引导，使得学生的主体能动性能灵活的得以发挥。在语文教学中，主要是分析解读作家的作品。由于受传统教学模式的影响，在教学过程中，很多语文老师都是只顾自己教，而非想着学生学，一味的以知识灌输为主，学生进行刻板的记笔记，对知识的理解只是记忆，而非理解领悟语言文字中字里行间的深层意思。把学生都培养成了记录工具，长久以来大大的束缚了学生的思维能力和探究能力，更谈不上所谓学生为主体的主体性教学。因此，个人认为在高中语文教学过程中，要针对不同的文体风格，不同的文章为学生进行讲解的时候不能采用同一个模式，不能千遍一律照本宣科的教学模式，应该从不同的角度来分析具体的内容，以学生的角度来结合文章中的实际内容进行分析问题、实施语文教学，从而起到发展学生个性，开发学生的思维能力。
教师要提高学生的语文能力，要重视对语文散文诗歌的教学以提高学生素养。在高中语文散文诗歌的教学过程中要想发挥学生的主动灵活性，主要培养学生对诗歌、散文作品的浓厚兴趣，丰富学生的感情世界，养成健康高尚的审美情趣，提高学生的文学修养。。。其次、要求学生诵读的时候具有舒缓、深沉、豪迈、急促等抑扬顿挫的语调，而后用心去体味、感受语言的音韵美，从而使得学生能领会其意境、思考语句中蕴含的美妙意境，达到提高学生阅读和表达能力的目的。
三、实施师生互动了解学生的学习需要
教学要有目标，教师要围绕学生的学习需要而开展教学活动。新课改重视教师与学生之间的互动，主张通过提高学生的学习积极性和主动性来提高课堂效率。所以在课堂上，教师尤其应该注意发挥学生的作用，改变传统的灌输式的教学方法，增强师生互动和生生互动。发挥学生在课堂上的作用，教师可以采用的教学方法有很多，笔者对两种较为有效的方法进行举例说明。语文教师可以尝试一些教学方法，提高教学效率。实施小组合作教学是增强学生之间互动的一种较为有效的教学方法。教师把班上的学生按照5-7人一组分成几个小组，然后提出问题，让学生进行小组讨论，讨论之后，教师让小组代表阐述本小组的结论，最后进行进行总结与评价。各个小组分别对自己的评价进行表达，彼此又能够相互借鉴。这个过程就体现了学生在课堂上的主体地位。
学生在高中语文的教学课堂活动中很难有积极的表现，他们最主要的表现就是在机械式的记录笔记，他们是不会积极主动的参与到课堂教学工作中来的。可见在这种传统的教学模式下，教师并没有突出学生的主体地位，学生为了在最后的期末考试中取得理想的成绩就必须去死记硬背，根本没有一个思考的过程，当然学生的态度是需要进一步的端正的，而同时教师更应该进一步的研究课程改革和教学大纲中的具体要求，充分的激发学生学习的积极性和主动性，充分的激发学生的创造性，从而真正的树立学生在高中语文课堂中的主体地位。
2提升高中语文教学质量的有效措施
2.1师生之间应建立良好的关系，奠定情感基础
在学生们的高中阶段，他们的心理发展水平已经是较为成熟的了，所以他们在学习任何一门学科时，都是需要得到别人的认可和尊重的。而教师在进行语文学科的教学工作时，如果其对学习成绩较差的学生存在偏见，以成绩的高低作为评定学生好坏的标准，那么在教学过程中就可能会做一些打击学生自信心的事情，从而影响他们的学习热情。因此，在教师进行教学的过程中，其应重点为学生营造一个活跃的学习环境，客观公正的对待每一位学生，充分的激发他们的学习兴趣，这样才能帮助学生真正的喜欢语文这门学科，从而提升语文课堂的教学质量。
2.2更加高效的应用多媒体课件
随着我国科学技术水平的不断提升，多媒体激素的出现也促进了我国教育事业的快速发展，而通常情况下教师在课堂上也都会使用多媒体课件进行教学，而在使用这一技术时，应遵循适量、适时和适度的原则，不能将所有的教学内容都以多媒体课件的形式呈现给学生。下面我们以高中语文课程中的《再别康桥》为例，谈谈如何能够更加合理、高效的使用多媒体课件。《再别康桥》是一首优美的抒情诗，是徐志摩在再游康桥时写下的，他用丰富多彩的语言文字将自己的生活体验融入到了康桥的美丽景色中，既表达了对康桥的依依不舍之情，同时也使学生们驰骋在他想象的美丽世界之中，而教师就必须采用形象的肢体动作和丰富的语言将这些内容讲解出来。而在学习这首诗歌时，其重点内容就是对其的朗读，那么就应采用多媒体课件进行辅助教学。。
2.3应实行分层教学的方法，以保证教学的兼容程度
不同的学生，他们的个人素质水平是有着一定差异的，那么他们在学习语文这一学科时所具备的能力就也是有一定区别的，在传统的教学理念下，教师往往都是会应用“一个标准”的教学模式的。那么教师通常都是更加重视成绩好的学生的，而忽略了成绩差的学生，这不但对这些学生是不公平的，同时其对于学生语文水平的整体发展也是会产生消极作用的。所以，教师在安排教学活动时，应能够理性的看待学生之间存在的差异，应在考虑到学生实际情况的基础上制定有针对性的教学方法，兼顾学生的整体情况，激发每一个学生学习的积极性和主动性，是他们成为课堂的主体。而教师在布置作业时也应考虑到学生的不同层次，从而提升每一名学生的语文水平。另外，教师还应多为学生安排一些课外的教学活动，为学生们创造更加真实的语文学习环境，这样才能真正的提高学生的语文综合素养。举例来说，学校可以定期的组织一些与语文学科相关的趣味性较强的竞赛活动来吸引学生的参加，如课文朗诵大赛和语文知识竞赛等，在学生积极的参与到这些活动的过程中也提升了他们对语文学习的兴趣。
2.4创设轻松、活跃的课堂学习氛围，培养学生的自主学习能力
在我国对现阶段高中语文教学情况进行深入研究的过程中，我们发现导致大多数学生对语文学习缺乏兴趣的最主要原因就是这些学生从思想上就认为语文这门学科是枯燥乏味的，并且在应试教育的影响下，学生们也就逐步的形成了语文学习就是考试技巧练习的这样一种观点，而要想有效的解决这一问题，教师在上课之间就应进行充分的准备，设计出更加丰富多彩的课堂教学形式，为学生们创设活跃并且轻松的学习氛围，在课堂教学中突出学生的主体作用，从而切实的提升语文课堂的教学质量。
3结束语
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容