；培养健康的审美情趣，塑造健全的人格；进一步树立崇尚科学的精神。二是对国家和民族而言，通过历史学习，要求学生树立对民族文化的认同，对祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感。三是对世界和人类而言，通过历史学习，能够认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，形成认同性和开放性的历史意识。
一、落实情感态度价值观目标的必要性
1.当代学生人文素质的缺失
历史课有趣吗？重要吗？许多学生可能会回答“有趣”，但一点不重要。因为他们许多人视其为副课，在繁重主课压力下用以休闲消遣的课程。学习在现实中已经越来越被扭曲，浮躁、功利的学习代替了自我充实、自我完善的科学探索与人文价值的追求。所以，想到历史教育的现状，许多老师难免会有几丝悲哀与无奈。历史老师们或许都遇见过这样的学生，看《》的纪录片，他感到的不是悲哀、愤慨，而是有趣。也有学生视希特勒为偶像。想想社会中许多背离道德文明的现象，这些都说明了人文教育没有得到重视。
2.教学偏重“理性”缺少“感性”
这个现象可能更多出现于高中历史教学和教书多年的教师身上。现在的历史教学中，历史知识越来越呈现出“理性化”特征，历史知识强调精确性、逻辑性，尽量回避人的主观意识和合理想象，有时就会让历史失去了思想和情感。我自己就曾经犯过这样的错误，在一节公开课上为了展现自己的专业性，而加深了教学的难度、深度，忽视了这是一节校级公开课而不是历史专业教师为主体的公开课，更重要的，忽视了我的学生是民办高中生。结果，一节课结束，常年执教高三的老师深表欣赏，其余老师一脸漠然，我的学生们一脸茫然。学生的思维方式更多是一种叙事性思维，他们更需要“感性”的体验，如果教师忽略了这点，学生们将很难喜欢上历史课，更别提达成情感态度价值观目标。
二、在教学中实施的措施
1.用讲述法激发学生情感、态度价值观
历史是一门综合性的学科，时间上纵横古今，空间上囊括中外。为了帮助学生学好历史，克服对历史的陌生、枯燥感，教师可以结合教学内容，对历史事件的发展演变过程、历史人物的活动情节，进行生动的讲述来增强感染力。如讲述林则徐这个人物形象时，过去传统方法是：介绍林则徐的成长经历，主要事迹（如虎门硝烟）及意义，再提问学生“从林则徐的身上我们可以学习到哪些精神？”目的在突出林则徐的爱国情感和民族气节。。问：英国人怎么知道林则徐的？林则徐的蜡像为什么长期摆放在英国最具影响力的世界名人蜡像馆里？英国人崇拜林则徐什么品质？为什么当年英国的敌人竟成了他们崇敬的对象？这样的例子会使我们的学生信服，并会深深感受到人格魅力跨越国界的伟大力量和民族气节亘古今的光彩，受到触及心灵，内化情感的深刻教育。它不仅能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，产生共鸣，得到升华，还能化为他们奋发进取的动力。教师绘声绘色的讲述，使师生情感交融，引起共鸣。
2.用比较法调动学生情感、态度价值观
挑选恰当、鲜明、可比性强的内容进行比较，不仅可以吸引学生的注意力，点燃其灵感的火花，使他们主动参与，而且可通过引导学生的思维活动，促使学生积极情感、态度价值观的产生，以达到提高记忆能力，发展智力的目的。
3.用联想法帮助学生情感、态度价值观
在新课程改革的影响下，高中历史教材的编写，有了很大的改观，内容也更能适应高中生的认知需求，但受到课时和篇幅的，在有些地方显得比较抽象，往往是经过浓缩的书面语，其可以拓展的空间很大，教师在教学过程中，可以通过有效的教学手段引发学生展开丰富的想象和联想，而这一过程往往需要师生之间的情感对话与交流，情感就像催化剂一样，有力推动着联想和想象的发展，与此相对应，当联想和想象递升到一定高度时，又会反过来促进情感向更高的阶段攀升。“情以物兴”“物以情观”，都从不同的侧面说明了情感与联想和想象之间的关系。
4.分析史实，深化学生情感、态度价值观
一、教学中形象、生动语言的使用
高中历史课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，如果教师照本宣读，单纯地解释概念、原因、过程、影响等内容，使有血有肉的历史人物、丰富多彩的历史事件变成晦涩、僵硬的文字，必然使学生感到枯燥乏味。而适当使用形象、生动的语言，注意语调、节奏的变化，使教学过程充满感彩，效果就会大不一样。
首先，关于历史人物。通过讲述其生平经历启发学生，这样，可以使历史人物呼之欲出，形象感人，亲切自然。例如在必修三专题七第三、四课，讲解启蒙思想家批判封建、建立“天赋、自由、平等、博爱”的理性王国时，可以结合卢梭等启蒙思想家的生平经历，拉近学生与历史人物的距离，使他们感悟到，生活的艰辛更能激发人奋发图强的精神；。
其次，关于历史事件和历史概念。目前的高中历史教材限于篇幅，单纯强调通过三维目标达到“平地起高楼”、“洼地起高楼”的效果，或对一些复杂的历史事件简单化处理，或将原本生动的史实浓缩成抽象枯燥的概念，不仅增大了教学难度，也很难引起学生的学习兴趣。。例如，我在讲授必修三专题七第三课工业开始的标志时，首先以动力问题作为切入点，以提问形式，对瓦特小时候受到火炉上壶盖被蒸汽冲开跳动的现象的启示，在总结前人经验的基础上对蒸汽机进行几次改良进行讲解，以此说明科学家受好奇心的驱使，坚持科学实验精神的难能可贵；之后，我对蒸汽机的应用对人类生产、生活的影响稍作讲解，即解决了动力不足问题、带动了生产领域大批工厂的建立、交通领域汽轮和蒸汽机车的广泛使用。
二、用比较法、联想法调动学生情感、态度价值观
挑选恰当、鲜明、可比性强的内容进行比较，不仅可以吸引学生的注意力，点燃其灵感的火花，使他们主动参与，而且可通过引导学生的思维活动，促使学生积极情感、态度价值观的产生，以达到提高记忆能力，发展智力的目的。如通过对商鞅与张居正这两位古代改革家的比较，我们会认识到要成就事业，必须要有坚忍不拔的毅力和大刀阔斧的精神；通过对司马迁和司马光两位伟大的史学家编撰史书的情况的比较，我们要学习他们的严谨勤奋的治学精神，树立正确的学习态度和价值观；通过对玄奘与鉴真的比较，我们一定会为不畏艰险的献身精神、坚持不懈的执著精神、百折不挠的进取精神和友好交往的国际主义精神等这些早已融进中华民族意识形态之中，成为民族精神和文化的重要组成部分。
在新课程改革的影响下，中学历史教材的编写，有了很大的改观，内容也更能适应中学生的认知需求，但受到课时和篇幅的，在有些地方显得比较抽象，往往是经过浓缩的书面语，其可以拓展的空间很大，教师在教学过程中，可以通过有效的教学手段引发学生展开丰富的想象和联想，而这一过程往往需要师生之间的情感对话与交流，情感就像催化剂一样，有力推动着联想和想象的发展，与此相对应，当联想和想象递升到一定高度时，又会反过来促进情感向更高的阶段攀升。“情以物兴”、“物以情观”，都从不同的侧面说明了情感与联想和想象之间的关系。
【关键词】知识经济 高中学校 管理制度
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-98（2016）09B-0056-02
经济基础结构的变化，会对社会产生直接且深刻的影响，它的一个显著标志就是知识经济时代的出现，并使学习化社会的到来成为趋势。知识经济时代一个显著特征，就是学习化社会、知识化社会。由此体现出来的特征是社会知识化、社会价值化、信息化、主体化、教育终身化。在知识经济时代，高中校长应该采取何种管理模式来管理学校呢？笔者在工作实践经验基础上，探讨知识经济下高中校长管理的新模式。
一、更新教学管理理念
知识经济时代，带来管理理念转变、管理思维创新。校长作为一个学校的最高领导，其决策、监督、执行，都对学校管理活动发挥一种导向作用。为了使学校管理活动符合知识经济时代的需要，校长应该学会与时俱进、思想、更新观念。尊重个性特点，在人的因素上发挥主导作用。教师作为学校教育的主导力量，发挥着决定性作用。因此，校长为了适应知识经济的需要，应该把教师放到管理活动的首要位置。。在教师管理制度上，以课堂教学管理为主，涉及教学设计、集体备课、教学模式等方面。
过去，高中学校的管理模式，总的来说是一种守旧型的管理模式。这一种管理模式的主要特征，就是让人们循规蹈矩地工作，其结果是束缚了教育多样化发展。在知识经济时代，高中学校面临社会信息化、全球化双重挑战，校长应该树立一种多元化的管理思想，把封闭式管理活动变为一种多元式的管理活动，把高中管理面向世界、面向未来、面向现代化。高中校长要把权力管理理念转变到服务理念，为学校教学服务，为教师和学生服务，从而为社会主义现代化建设输送合格人才的教育服务，为经济建设培养有能力的、实用型的人才。具体来说，教学管理活动，主要应该为学生的终生发展与个性的全面发展服务。校长要研究学生，鼓励教师与学生建立一种教学相长、互相激励的师生关系，让性格不同、气质不同、天赋不同的学生，都能获得充分的发展，实现教育目标多元化。
二、优化教学管理制度
传统的教学管理制度，过于强调分数与管理规章制度。在教学制度上，只注重终结性质的评价方式，忽略了相应的过程性评价。在管理过程中，只看见规章制度不见人，只重视分数不重视人。这必然造成教师的地位没有得到足够的尊重，教师的创造性、个性也被压制，教学本性和价值取向也遭受了扭曲。如果教师的主动性被压制，那么显然不利于学校的发展。为此，高中校长应该建立符合素质教育精神、优化服务质量、促进学校发展的管理制度。
为了使学校适应知识经济时代的需要，重建教学管理制度。建立学习型组织，实现工作与学习的有机统一，提高教师素质。在学习型组织建设上，解决教师在工作上遇的各种问题，激发教师的学习动机；建立学习型教师团队，引导教师形成一种自主学习习惯，实现自我超越；鼓励教师加强合作与交流，激励教师互帮互学、互相促进；转变教师观念，推动教师由“教书匠”转变为“专家型”教师，由经验型转向研究型教师。建立民主组织机制与科学管理机制，让老师发挥更大的作用，让管理更加人性化，提高管理水平和管理效率。
优化教学管理质量，建立以不断提高教育教学质量为主的管理制度。教学管理制度应该能够帮助教师提高专业水平，把教学效果与提高教学质量为管理目标。在课程设置方面，根据新课程标准完善中学科目课程。在教学评价方法上，以过程性评价为主，客观、全面地对教育教学进行评价。在教育教学管理上，要求学生积极开展社会实践活动、研究性学习活动等，并建立与之相适应的科学的评价体统，从而全面提高高中生学业水平、实践能力与综合素质，提高整个学校的教育教学质量。
三、建立开放民主的学校管理制度
学校管理重点主要集中在知识持有者和知识信息管理者的身上，因此，学校管理应具备主动性与开放性，需要建立开放民主的学校管理制度。在追求学校管理民主化上，推行全员管理模式，让每一位老师，每一个学生都成为学校的管理者。学校多听老师和学生的意见，对学校的日常工作进行开放化管理，同时，引入社会化管理，让学生家长及社会贤达参与学校管理。尽可能地推进民主化管理模式，让学校的每一个人都成学学校的管理者，发挥老师和学生的主人公精神，共同把学校管理好。
四、建立创新的学校管理模式
传统的学校管理模式，在观念和行动方面都具有封闭性和（下转第63页）（上接第56页）保守性的特征。具体体现在学校管理活动的僵化、凝固化上，缺乏活力。。在知识经济时代，创新体现为一个国家的灵魂，也是各个社会组织竞争力增强的活源泉。为此，高中校长应建立创新的学校管理模式。在创新思路上开展各种学校管理活动，如校长应指导全校员工形成一种开拓创新、勇于进取的理念。学校校长应站在知识经济时代的高度，具有创新观念与动机、拥有自我超越与自我实现的愿望与激情。。众所周知，创新是一种重新定位与自我否定。学校管理不仅要在理论上创新，而且也要在管理制度和管理形式上创新，以创新思维与独特视角来管理学校。冲破一切本本主义和墨守成规的思想约束，摒弃过时的管理思想，把学校管理转化为一种积极的教育教学疏导，使学校管理活动更加明确、具体。在具体的管理过程中，随着事物发展而不断发展变化，以适应时代的要求。
关键词：德育管理；创新；思想政治教育；高中；新课改
中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0006-01
高中学生思想处于活跃期，还不算完全成熟，其情绪容易出现波动，思想上也有一些困惑。因此，德育教师要针对高中学生思想实际进行教学设计，以帮助学生尽快解决心理困惑，形成健康多元的个性人格。新课改给学校教育教学带来新的视角，学校要利用多种教育形式，规范德育管理行为，通过多种实践活动，塑造学生的完美人格。
一、以生为本，制定科学合理的德育策略
以生为本，是新课改基本精神的体现。学校德育管理工作包含众多内容，管理者要根据教学实际需要进行创新实践，以提升德育工作效率。首先，做好学生心理调查。学生是德育主体，教师只有弄清其心理取向，才能有针对性地进行教育。教师进行学情调查时，不妨采用问卷调查、走访座谈、个别谈话、实地观察、案例分析等多种形式，以获得最为真实的调查信息。其次，做好学校德育管理基础情况调查，即教情调查。德育管理涉及多个部门，只有全校一盘棋，统一管理、统一标尺、统一施教，才能获得最为理想的教育效果。因此，要对各个环节的教情进行调查，为制定相关提供重要参考。
高中学生获取的信息量大，思想波动难以避免。为应对纷繁的外界诱惑，德育管理工作需要具有前瞻性。比如，有些学生喜欢穿奇装异服，留怪异发型，佩戴个性首饰，甚至还有抽烟、酗酒、文身、斗殴等行为，这无疑给学校德育管理工作带来挑战。为找到德育管理良策，学校需要对这些特殊学生进行调研，并通过具体分析，给出更为科学合理的教育策略。
二、健全制度，规范德育管理操作行为
健全学校德育管理制度，是确保德育管理工作顺利开展的前提。学校是教育主阵地，规范管理行为是基本要求。为保证学生人格成长始终处于健康状态，学校要搜集并分析多种教学信息，然后制定多种德育管理制度，以确保德育管理工作顺利进行。正所谓“不以规矩不能成方圆”，规矩有了，德育管理行为规范了，其教育效果才能体现出来。
德育管理制度涉及众多方面，在具体执行时，学校需要统筹安排，形成齐抓共管的局面。例如饮食安全制度中的食堂管理制度、学生就餐制度、校外食管理制度，不仅要形成文件，更要落实到行动中。班主任、教师和学校各个职能部门都有管理责任，只有形成管理体系，才能赢得管理主动权。特别是学校主要领导，要有德育管理创新意识，科学设计管理制度，并严格监督德育管理制度的有效落实。
三、创新活动，实现德育管理多元突破
德育离不开实践活动，在设计德育实践活动方案时，学校要充分考虑高中学生思想实际和学校教育条件，努力为高中学生提供更为丰富的实践机会，帮助高中学生健康成长。德育实践活动形式众多，主题班会活动、学校德育宣传周活动、德育主题演讲比赛、歌咏比赛、故事会、墙报展览、德育征文等，都属于学校德育实践活动，而公益宣传活动、社会调查、实地参观等活动涉及面更为广泛，已经与现实社会接轨，对培养学生社会责任感、增强思想道德素质有重要意义。
在具体组织德育实践活动时，学校要统筹规划，科学设计，以形成完善的活动体系，为学生参与活动、健康成长创造条件。例如“理想主题”演讲比赛活动，学校领导可以责成政教处具体组织，教导处、总务处、团委协办，校长办公室监督管理。活动开展之后，由于组织严密，各个环节比较顺利，学生参与积极性大增，活动取得成功，学生从活动中获得的教益当然是丰厚的。因为活动管理措施到位，所以学生得到有效的历练，其思想意识和道德品质都发生了积极改变。
四、升级评价，打造德育管理创新品牌
设计德育管理评价方案时，学校需要对传统评价制度进行深入评估，对照新课改精神，进行多元创新尝试，以完善德育管理评价体系。传统德育评价制度注重的是终结性评价，严重忽视过程性评价，这是不科学的地方。学生思想有个体差异，认知基础、成长悟性、学习习惯等方面都不在同一水平线上，用一根标尺进行测量当然是不合理的。。
。因此，制定合理的评价制度，提升评价的科学性，对德育工作创新具有重要作用。例如，建立德育网络交互评价平台，这无疑是德育管理创新之举。学校可以利用网络信息技术设置交互评价平台，让教师、学生、家长都有机会进行网络交互活动，畅所欲言，从而提高评价的科学性。
五、结束语
高中德育工作有自身特点，教师要付出创造性的劳动，为德育创新探索崭新途径，帮助高中学生健康成长。全面倡导以人为本的教育理念，对德育管理制度进行多重优化，重视德育实践活动的设计，完善德育管理评价体系，都可以为学生可持续发展提供重要动力，从而为国家培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
摘 要 现阶段，随着我国新课程改革进程的有效推进 ，素质教育对高中体育课程教学提出了更高的标准。高中篮球选项教学的设计策略探讨，逐渐成为高中体育教学中重要的问题。高中体育教师如何针对学生在参与体育课程中的具体表现及存在的问题，设计有效的教学策略，对于提高学生的体育课程学习效率，具有十分关键的意义。本文将简要分析，高中篮球选项教学的设计策略方面的相关内容，旨在进一步促进高中篮球选项教学的设计策略探究工作的顺利开展。
关键词 高中篮球 选项教学 设计策略
在实际教学活动中，随着新课程改革工作的开展，高中体育课程教学也发生了一定的变化。高中篮球选项教学，作为高中体育教学中的主要内容之一，对于激发学生参与体育课程教学活动的积极性，始终发挥着重要的影响。体育教师在日常教学中，应有针对性的结合学生的学习状态，积极地探究高中篮球选项教学的设计策略，完善体育教学中存在的问题，有效的培养学生的体育运动意识，使之可以更好的学习体育课程。因此，在实际教学活动中，体育教师应重视高中篮球选项教学的设计策略探究，并将其教学设计策略应用到教学活动中，全面促进学生学习篮球选项教学活动。
一、高中篮球选项教学的设计策略的重要性
在高中阶段，体育与健康课程标准更加注重学生的全面发展，如何通过体育教学活动，提高学生的健康水平，培养学生的体育运动意识，是开展体育课程教学的重要目标。高中篮球选项教学的设计策略探究，有利于体育教师在进行体育教学活动中，激发学生的参与意识，促使学生意识到篮球选项教学的重要性。同时，通过高中篮球选项教学的设计策略的实施，为学生营造良好的学习氛围，不断完善高中篮球选项教学的模式，为学生以后的发展奠定坚实的基础。因此，在实际教学活动中，重视高中篮球选项教学的设计策略探究及应用，具有积极地现实意义。
二、高中篮球选项教学的设计策略
在高中体育教学中，为了有效的促进学生参与篮球选项教学活动，体育教师需要结合学生的实际学习情况，积极地探究高中篮球选项教学的设计策略，进一步完善教学方案。通常情况下，高中篮球选项教学的设计策略主要有：教学活动开展应结合学校的实际发展情况；教学活动要严格执行课堂管理制度；因材施教，正确对待学生的水平差异等几个方面的内容[1]。
（一）教学活动开展应结合学校的实际发展情况
在高中体育教学中，教学活动开展应结合学校的实际发展情况，是高中篮球选项教学的设计策略的主要内容之一。篮球选项教学是贯彻和落实高中体育课程活动的关键，在学校确定的教学范围之内，体育教师应鼓励学生根据自身的条件和爱好，选择学习的内容。同时，按照新课程标准的精神，积极地设计篮球选项教学，重视以学生的发展为中心。在实施篮球选项教学中，体育老师应充分发挥自身的专业素质，满足学生的实际学习要求。因此，在高中体育教学中，重视教学活动开展应结合学生的实际发展情况也很重要[2]。
（二）教学活动要严格执行课堂管理制度
为了有效的提高篮球选项教学的效率，重视教学活动要严格执行课堂管理制度这一策略，成为体育n程教学中的重要内容之一。在开展篮球选项教学中，体育教师应根据教学活动要严格执行课堂管理制度这一教学策略，重视学生在学习中存在的问题，在引导和帮助学生解决学习问题的同时，强化课堂管理制定的重要理念，帮助学生树立正确的学习观念，使之可以更好的参与到教学活动中。此外，还可以根据课程开展的综合情况，定期进行学习汇总，以便可以及时的发展学生存在的学习问题。因此，在高中篮球选项教学中，教学活动严格执行课堂管理制度，更加有利于优化体育课堂教学的模式，提高学生的学习效率[3]。
（三）教学活动要因材施教，正确对待学生的水平差异
在实际教学活动中，因材施教，正确对待学生的水平差异，作为高中篮球选项教学的设计策略之一，对于提高学生的学习能力具有非常重要的意义。对于高中学生来说，他们的身体素质有着一定的差别，而且篮球基础也不相同，有的从小就玩篮球，有的则是在高中刚刚接触篮球，基本的上篮也不熟悉，运球和投篮方面的水平都比较差。在开展篮球选项教学中，体育教师应重视因材施教，正确对待学生的水平差异这一教学策略，合理的完善篮球选项教学设计，帮助学习能力不同的学生，在有效的时间内解决遇到的各种问题，培养学生参与篮球选项教学活动的信心，使之可以积极的参与到教学活动中，不断提高自身的健康水平。因此，在体育课程教学中，体育教师应充分重视高中篮球选项教学的设计策略的探究。
综上所述，在我国新课程改革背景下，高中体育课程教学，作为一门重要的课程，对于培养学生的体育运动意识及提高学生的身体健康水平，都具有一定的积极意义。体育教师在开展教学活动的过程中，应根据《高中体育与健康课程标准》的相关要求，积极地探究高中篮球选项教学的设计策略，完善篮球选项角学中存在的问题，为学生营造良好的学习氛围，使之可以有效的激发学生参与体育活动的热情，不断培养学生的体育运动意识。。
参考文献：
[1] 陈洛庆.高中篮球选项教学的设计策略[J].体育成人教育学刊.2007，23（2）：-90.
一、严谨治学育桃李 善教乐学吐芬芳
1988年，从华南师范大学毕业到梅州中学后，任高一级政治科教学，做高一甲班班主任，并一直带到高三毕业，成为高三级最年青的班主任和科任老师。于1992年成为全校最年轻的教研组长和年级组长。多次得到市教育局“培养高考高分学生指导奖”和区教育局的奖励。多年来为梅州市教育局编写高三级政治复习资料，均获好评。近年来他所撰写的论文《运用计算机多媒体优化思想政治课教学》在全国中学政治论文比赛获一等奖，并在《全国教师优秀教育教学论文集》发表； 1999年被评聘为中学政治高级教师。
在8年的班主任经历中，成功转化20多名后进生，他所带班学风、班风良好，每届都被为学校先进班，二班次被评为梅江区先进团支部。
二、致力管理求成效 锐意创新当楷模
1999年4月提拨为副校长，分管政教、团队及综治、体育工作。
XX年4月，丘广辉同志被正式任命为梅州中学校长，制订了“发挥百年品牌优势，树立人人成才理念”的发展规划，致力于现代化、制度化管理改革，依法治校、民主治校使学校又迈上了一个新台阶。
1.完善管理制度：
通过民主讨论制定了183项管理制度，完善和制订了《梅州中学学校管理制度》手册，使制度管理人、制度规范人、制度监督人的管理模式步入正轨。
2.打造一支高素质的教师队伍：
创造一切机会让老师们进修学习，不定期组织教师进行现代化教学理论、手段培训，打造了一支德才兼备、爱岗敬业、功底扎实、善于合作、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。他率先垂范投入教学科研第一线，创设了浓郁的教育科研氛围。
3.完善硬件建设，争取、校友、热心人士的支持，投入2千多万元，重新规划了校园设计，实验室、电化教学走在全市、甚至全省的全列，为学校发展打下基础。
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