【关键词】音乐教学;;
中图分类号：J604 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）01-0139-01
音乐理论知识是学习音乐知识和技能的基础。在目前高校音乐教学中，普遍存在对音乐理论认识不够、重视程度也不够的现象，甚至有人错误地认为学习音乐就是会唱歌。正是由于这种错误观念的存在，使得音乐教育的发展受到了阻碍。本文针对高校音乐教学的这一现状，分析了高校音乐教学中音乐理论知识的重要性，从而使学生真正认识音乐这门学科，并在音乐道路上获得更好的发展。
一、当前高校音乐理论知识学习现状分析
高校音乐教学中的理论知识内容广泛，涉及到音乐历史、创作理论、音乐理论基础和音乐美学等等，这些都属于音乐理论范畴。音乐理论知识内容是学好音乐学科的根基，只有稳固扎实根基才能更好地将其应用到音乐艺术的实践中。在音乐教育中，错误观念的存在严重阻碍了音乐发展，例如片面地认为学好某项音乐技能就是学好音乐了，这种观念的存在使得越来越多的人开始不重视音乐乐理的学习，这种趋势逐渐蔓延到各个高校，同时当下很多高校开始弱化音乐理论知识的教学。。无论是哪一种情况，都需要学生在音乐学习中要具备较强的综合素质，而扎实稳固的音乐理论知识更是必不可少的。但是，从目前的音乐教学来看，学生们无论是受到周围环境影响还是自身观念影响，都在无意识间偏离了自己的目标。学生仅会唱歌或某种技法和乐器，在音乐的学习中缺乏扎实的音乐理论知识作为基础，这样一来，学生无法在音乐的道路上超越自己并走得更远。学生忽视音乐理论知识的学习不但影响了学生对音乐领悟，同时更严重地阻碍了学生自身能力的提升。
二、加强高校音乐理论知识学习的几点建议
（一）合理规划音乐理论知识学习。在高校音乐理论教学中，科学合理地规划音乐理论教学的时间，是为了使学生更好地学习到更深层次的音乐理论知识，感受到艺术的熏陶，为学生以后对音乐内容的学习打下良好的基础。对于学生而言，在音乐学习中重视音乐实践而忽视音乐理论知识是不行的，俗话说磨刀不误砍柴工，音乐理论知识的学习就好比砍柴磨刀的时间，不但不会耽误音乐技巧的学习，而且还会对音乐技巧的训练和音乐知识的学习产生积极的促进作用。所以在音乐理论教学中要合理安排，同时还要与实践相结合，合理分配理论学习和实践课堂的时间，这需要校方积极配合，适当地对音乐课堂进行调整，将那些不必要的内容从音乐课中剔除，为学生学习音乐理论知识提供一个有利的平台。
（二）重视音乐交流和借鉴。高校的音乐教学其实与其他学科课程的学习有很多的共同点，在文化课学习中重视文学借鉴和经验交流，这在音乐课程学习中也是适用的。在音乐学习中借鉴他人良好的学习方法和与他人交流经验也是非常重要的。高校学生在学习音乐知识的过程中，由于自身理底和理论知识都相对薄弱，加之缺乏有效的学习方法，缺乏相关经验，在发现和总结音乐规律上有一定的困难。所以应仔细的研究和思考音乐前辈们的成功经验，并可以将其应用到自身的学习中，在音乐知识的学习道路上找到一条捷径前行。。
（三）音乐理论与实践相结合。音乐是人们内在修养的表现形式，是提升人们审美能力的有效途径，所以音乐必须与实践相结合才能够真正地表现出来。根据表现环境和方式的不同，其音乐的表现效果也不同，从上文中我们了解到，音乐理论对音乐实践具有积极的指导作用，音乐理论知识是实践的基础和前提，音乐实践又是对音乐理论知识的检验和印证，在音乐实践中会产生新的理论知识，两者是相互促进、不可分割的关系，形成了一个良性的循环。
三、结语
综上所述，在高校音乐教学中，音乐理论知识学习作为音乐课程的重要组成部分，对音乐教学质量的提高具有重大意义，在教学过程中应积极地探索教学规律，开展教学活动，并深刻认识到音乐理论知识的重要性，积极探索适合学生的教学方法，运用科学的教学手段。学生只有掌握了扎实的音乐理论知识，才能够提高自身的音乐素养，在音乐的道路上走得更远，同时确保高校音乐教学不断地取得突破，从而促进我国艺术教育事业获得更好的发展。
参考文献：
关键词：心理健康教育 高职高专院校 重要性
中图分类号：G2 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）10-0034-02
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1 高职高专心理健康教育是新时期社会发展的必然要求
学校教育尤其是以社会需求为主的高职高专院校的教育工作在教育目标、教育形式和教育内容上都带有明显的社会色彩，高职高专学院学生的心理健康教育同样如此。
首先，从新时期社会背景来看，接受了良好的心理健康教育，心理健康状态良好的高职高专学院学生更符合现代社会的发展需求。其次，高职高专学生是非常重要的年轻人群体，他们的心理健康状态对整个社会人群的心理健康状态都有着重要的影响力。
2 心理健康教育是高职高专学院学生教育的重要组成部分
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2.1心理健康教育是学院综合素质教育的一部分
高职高专学院对学生进行的综合素质教育中，明确指出学生需要培养的综合素质主要是指思想道德素质、专业知识素质和身体与心理素质等四个方面。心理素质以及思想道德素质的培养主要依托学院的心理健康教育工作实现，而心理健康教育也对专业知识素质与身体素质的培养与锻炼有重要影响。由此可见，心理健康教育不仅是高职高专学院开展的综合素质教育的一部分，还充分渗透到了素质教育的方方面面。
2.2心理健康教育高中高专学院重要的人才教育方式
真正能够适应社会和职业现状的人才，不仅具有良好的动手能力，还要有良好的心理素质和心理适应能力。这些方面的需求只能依靠良好的心理健康教育来实现，所以，在高职高专学院中，心理健康教育又是培养职业人才的重要方式。学院主要是通过满足学生的被理解、被尊重、被肯定的心理需求，帮助学生实现自身价值，鼓励学生发挥特色、扬长补短等心理健康教育方式来实现对学生各方面心理素质的培养。
3 进行心理健康教育在防止心理问题带来的危害方面有重要意义
高职高专学生若是在心理上出现问题便会给学生个人、家庭以及社会带来许多不良影响，而预防、阻止和解决这些不良影响的方式中，最直接有效的办法就是在学生出现心理问题前就开展积极的心理健康教育。
3.1消除学生心理问题对学生自身的不良影响
高职高专学院的教育基本上是为了替学生毕业后打基础，但是很多的高职高专学生在家庭和自身条件乃至学校专业条件方面都处于相对弱势的地位。所以这些学生在激烈的社会竞争中将面临更大的压力，令情绪、心理状态不稳定的因素更多，若不能保持心理健康，摆正心态很容易产生落差感进而出现自卑、自暴自弃、妄自菲薄等心理问题。
对此，高职高专学院最有效的解决策略便是对学生开展心理健康教育。首先，积极开展健康有序的心理健康教育课程，向学生传递证明的心理健康元素，教授学生排解心理压力的方法，让学生能够在各种压力状态下摆正心态，努力走到自强、自立、自信。其次，还要经常对在校学生展开普及调查，准确把握在校学生在不同阶段的心理状态。然后“对症下药”解决学生之中已经存在的心理问题。
3.2消除学生心理问题对家庭和社会的不良影响
高职高专学生在家庭中是重要的家庭成员，也是家庭未来的希望，在社会中是重要的社会个体，承担着未来社会建设的重任。所以无论从家庭繁荣还是社会发展的角度都要求对学生进行心理健康教育，以便阻止学生心理问题对家庭和社会的危害。高职高专学院应用心理健康教育教导学生认清自身价值，主动承担责任，并善于从生活中寻找乐趣，对自己的生活充满希望的同时更要给自己的家人和朋友带去希望。
4 心理健康教育对高职高专学生个人发展具有重要意义
从学生个人角度来看，健康的心理状态有助于学生个人发展，因为高职高专学院可以通过心理健康教育使学生实现智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄的七大心理健康标准，进而完成学生成才的关键步骤，所以高职高专学院积极健康有效的开展心理健康教育对学生个人发展具有重要意义。
4.1使学生得到更好的心理调整，增强心理承受能力、个人承压能力以及心理适应能力等
能参与高职高专教育学习的学生基本上都属于智力正常范围，可以产生基本的心理反应，不过在正常的心理健康教育下能得到更好的心理调整，增强心理承受能力、个人承压能力以及心理适应能力等各种能力。
4.2增强学生的自信心
开展心理健康教育能让高职高专学生更加开朗自信的生活，有效的心理健康教育能让学生活在希望之中。
4.3平衡学生的心态，稳定情绪
良好的心灵健康教育还能帮助大多来自农村的高职高专学生平衡心态，稳定情绪，使学生成为一个具有良好亲和力的人，能帮助学生在未来发展中建立好人缘。
4.4培养学生健全的社会意志
学院的心理健康教育能帮助大学生健康全面健康的心理品质，帮助学生坚定信念，培养出健全的社会意志，能自主的协调各种社会活动，从而实现良好的适应社会劳动，并向社会更高层次发展的目标。
4.5增强学生的性和社会适应能力
正面的心理健康教育还有助于帮助当代高职高专学生克服依赖心理、自私心理等心理缺陷，从而增强学生的性和社会适应能力，让学生在面对困难时有勇气迎难而上，直面挑战。
4.6帮助学生的心理年龄能顺应学生的成长而成长，达到真正意义上的身心和谐
心理健康教育能让学生更多的了解自身心理反应，学习到如何根据社会状态改变心理行为方式的方法。还能帮助学生的心理年龄能顺应学生的成长而成长，达到真正意义上的身心和谐。
由此可见，新时期对高职高专学生进行良好的心理健康教育对学生本人、学生家庭乃至学校以及社会都意义非凡，所以我们更应该齐心协力，坚持做好高职高专学生的心理健康教育工作。
参考文献：
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[2]古志华.试论新时期开展高职学生心理健康教育的若干[J].世纪桥，2013（03）.
[3]杨丽华，吕秀娥，宋均艳.高职院校大学生心理健康问题及对策――以山东商务职业学院为例[J].中国校外教育（A），2011（01）.
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关键词：中职学校 教学方法 内科护理
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）10-0310-01
笔者从事中职教学已经有将近十个年头了，在这期间我一直都在思考一个问题，那就是为什么教师在上课之前要进行一个非常严格的备课，在讲课的过程中教师为了能够把知识教授给学生可谓是费尽心思，但是即使这样教师的教学效果还不是很让人满意，出现这种现象的原因一直都在困扰着我。我们不能够总是强调学生素质不够这个问题，这些都是客观的因素教师的职责就是如何能够提高学生的素质，让他们走入社会之后能够有一个更好的发展。同样在中职教学当中这些尤为重要。
1 内科护理教学
1.1 定义。内科护理是一项实践性和责任心很强的一项技术性工作。主要通过护理人员的护理加强病人对抗病魔的决心及疾病康复的信心，同时在治疗的整个过程中，保证患者的心情舒畅，保证病情最大程度的治愈效果。
1.2 内科护理的发展现况。内科护理是一项工作能力要求很高的工作，往往通过护理人员的实践操作才能体现。所以实践就成为了内科护理教学最大的突破口和理论知识的重要保障。护士在课堂上大多处于被动的接受内科护理的理论知识，对实际护理的学习和认识有明显的不足，而且大部分的学生在学校学习时忽略了理论知识与实践护理经验的相互结合，所以在护士进入实习期时经常因为护理技巧问题对护理的很难进行大幅度的提升。在护理专业的实践中学生大部分是从好奇开始，并希望发表见解，但是沟通中却会出现诸多的问题，在不能很好的交流及沟通时，护理工作很难进行下去。因为临床教师不只要教导学生，还要忙于日常的护理工作，所以可能在此方面忽略了实习护士的好奇心。长时间的沟通得不到很好的调解后，他们的工作热情也因此慢慢的下降。内科护理要从根本的传统理念进行改变，不能只针对病患的身体进行处理，要转换角色从思想出发，了解病患真正的需要，保证病患的心情及身体更好的康复。
2 内科护理教学中的问题点
2.1 内科护理教材和教学的单一性。现内科护理专业的教材只有三十到四十个病症，所有的知识既不能将所有的内容全部呈现在学生面前，也不能将护理方法进行一一讲解。在教学中依然使用传授式教学，所谓传授式教学即为老师在讲堂上面讲解，学生在下面听，只达到了理论知识的传递，却遗忘了实践的重要性，导致了学生在实际操作中与理论知识的不和谐情况。
2.2 内科护理教学的内容及课程安排不合理。由于国内所使用的内科护理教学的教材是全国统一的，所以在内容的编写上进行了改革与创新，把现代化护理和中医护理结合到了一起，但是由于教材内容的不全面导致了教师思维选择的困境，直接影响了知识的传递过程与学生吸收的效果。与此同时，内科护理课程的其他课程也因此滞后，给学生的学习带来严重影响。
3 内科护理教学中问题的解决
3.1 开放式教学方法。在内科护理教学中应采用变通式教学方式，通过变通的教学方式来提升他们对学习的主动性和增强其信心，让学生保持学习动力的可持续性。在护理教学的过程中老师于学生的沟通和交流是必不可少的，在课堂上保持互动形式，从而提高学生对护理教学知识的掌握和学习能力，拒绝传统的灌输式教学。在护理教学中要提升学生的理解教学和可持续教学的发展，提高学生自我批判的一种思维模式，有助于内科护理专业的学生掌握快速学习的方法。内科护理教学中教师起到了承上启下的重要作用，所以在教师将丰富的专业知识灌输给学生的同时，还要提高学生的积极性，引导学生根据课堂的专业知识如何运用到实际操作过程中，认识到实践操作的重要性，从而达到事半功倍的效果。
3.2 内科护理教学中开展讨论式教学与实践。在理论教学结束后，教师可安排学生对学到的内容进行分组讨论，讨论结束后根据讨论内容简单汇总整理，此后分组到学校附属医院进行临床见习，从而理解理论与实践的区别。根据分组每个成员分别与病人进行沟通与交流，通过交流给病患做相应的护理，在护理过程中找出护理的诊断和措施。在见习中学生通过病人的资料、对病患的观察和其他因素，整理好最新的评估资料。在见习结束后，将自己的评估资料和伙伴的相比较，从而整理出组别的评估资料，在整理结束后，应与见习前的资料进行对比，进一步了解理论和实践之间存在的差异，并整理成报告，全班人员进行统一讨论从而完成任务。在见习过程中小组成员通过自己的努力进行整理资料、汇总、比较等体会到团队合作的重要性及见习的兴趣，从而记忆深刻，是一个很好的巩固理论知识的途径。
3.3 临床护理实习的重要性。在内科护理专业中临床护理实习是专业理论知识与临床实际操作的一个重要环节，是学校教知识教育的深化和精神的延续，同时也是将内科护理专业知识变为社会中实际能力的最关键时期。是利用专业理论知识帮助病患尽早的摆脱病痛和纾解心情的重要环节。护理人员在临床时不仅要用专业的理论知识帮助病患解决身体上的病痛，而且也要帮助病患保持愉悦的心情，有利于病情的好转。
在内科护理学习结束后，进入了临床护理实习，在基础的护理过程中根据理论知识可以操作自如。最初的不善交流和沟通通过时间的磨合也变的应对自如，并敢于提出自己专业的护理意见和观点，从各方面保证病患的病情顺利发展，对今后的工作充满信心。
4 结束语
总而言之，虽然结束了理论知识的旅程进入了临床护理工作，但是对于理论知识从未停止探索。在临床护理中会出现理论知识中没有的情况下，需要自己用冷静及思考来顺利解决。在护理专业中不仅要根据理论知识进行护理，同时要培养与病患交流的能力，及时的了解病患的任何情况，在极度了解的过程中，保证临床护理工作的顺利进行。
参考文献
[1] 张蕊.浅析内科护理教学过程中存在的问题和对策[J].中国电子商务，2012（14）
[2] 张齐放.高护本科儿科护理教学存在的问题和对策[J].护士进修杂志，2001（7）
【关键词】高中；信息技术课；探究
一、高中信息技术课教学现状探析
高中信息技术课的最大特点就是实践性较强，对于学生的动手能力要求较高。所以说，作为一名信息技术课老师，一定要培养学生的实际动手能力。。
（1）由于受高考的影响，学校普遍重视升学率，只注重了语数外数理化的学习，而忽略了对计算机课的重视。老师对课程也只变成了工作的应付，学生也把计算机课当成是一种娱乐的方式。。
（2）计算机的更新换代速度之快，导致了教学内容的变化也随之变快，相应的教材变化也很快，而现行的高中信息技术课教材很多没有融合新的技术的教学，没有与科技的发展接轨，明显的出现教材落后的状况。这就会出现教师所教内容与学生所学习的内容会变得明显落后于计算机科技的发展。
（3）教学组织形式太过单一，基本上就是教师授课，学生跟着老师去做，这种单一的授课方式忽略了对学生的动手能力的培养，也不能使教师对学生进行全面的指导，导致了学生的技能水平高低参差不齐。
二、教学方法探究
教学方法是提高教学效果的重要手段，好的教学方法可以起到事半功倍的效果。
（1）设定一定的教学目标任务，即教学目标任务法。教师可以根据教学任务进度，课时难度，学生的实际情况，设置一定的教学目标任务，让学生通过学习、练习来努力完成本节课的目标任务。
（2）互相合作探究学习法。信息技术课和其他文化课程存在较大的不同，不能用传统的教学方法去教。信息技术课要贯彻合作学习的方法，教师要强调合作学习的重要性，使学生能够互相合作，从而能够弥补教师在教学过程中对学生照顾不全，使学生掌握技能程度尽量齐头并进。
（3）激发学生的学习兴趣，提高学习水平。教师在教学过程中可以利用学生的好胜心以及自尊感来设计一些教学比赛，激发学生的学习兴趣。设计课堂气氛，活跃课堂氛围，布置一些提高学生能力的课下任务，如制作网页，计时打字等等来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习水平。
（4）课内外结合的教学方法。教师不能只满足于教材内容，要增设课外知识，要使学生对新知识，课外的对课堂学习有帮助的新知识进行点播，以期激发学生对新知识的求知欲和提高学生的探究能力。
（5）转变教学模式，充分体现学生的主体地位。培养学生对信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。授之以鱼，不如授之以渔。只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，才能终身受益。信息技术课教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力， 以学生为中心，让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习从而成为知识的主动探索者； 教师只是教学过程的组织者和学习目标的设计者。
三、理论知识在高中信息技术课中的重要作用
（1）理论知识的重要性。计算机信息技术课涵盖内容庞大且复杂，设计了计算机的所有知识，淡淡只从上机操作来完成高中信息技术课的教学是根本做不到的，必须要有坚实的理论知识做基础。理论知识的教学是学生熟练掌握技能的前提，对提高和培养学生的创新能力有重要作用。
（2）理论知识教学难点。计算机理论知识概括性较强，具有很大的抽象性。但是理论只是是技术技能学习的前提，是计算机课程的铺垫。要想学习技术技能，就必须掌握理论知识和专业名词，学习过程中十分单调和枯燥，甚至难以理解，如一些常用名词， “菜单” 、 “搜索引擎” 、 “控制面板”等等，都是一些生冷的词语，引不起学生的兴趣和共鸣。对于高中教学来说，学生对于计算机信息技术课程，相对来说对上机实践课更加感兴趣。因此，理论知识教学实施有一定的难度。
（3）理论课的教学实施。①加强信息技术理论课程的建设，运用合适的教学方法，创设良好的课堂氛围来激发学生对理论知识的学习兴趣。②理论课和操作课相结合，使新学习的理论知识在操作课中得到实践，既锻炼了学生的实际操作能力，又巩固了理论知识，使理论知识的空洞乏味得到解除，提高学习兴趣。③理论课中，教师要运用一些教学技巧，可以展示一些技术性的作品，让学生产生向往和追求的心理，激发学生的学习积极性。
四、关于高中信息技术课的几点建议
（1）教师无论是在理论课的教学中还是在操作课的教学中，都要设置一定的教学目标和教学任务，培养学生的操作能力和开拓学生的创新意识。
（2）教师在理论课和实践课的教学中要运用合理及合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
（3）高中信息技术课不单单是如何操作计算机，教学过程中，无论是教师还是学生，都要重视理论知识，因为理论知识学习是熟练掌握操作系统的前提和必不可少的重要环节。
（4）合理进行教学评价。单一的总结性评价过于片面，容易造成学生学习积极性降低，学生逐渐的对信息技术课失去兴趣，不利于信息技术教学在高中的发展。教学过程中诊断性评价、形成性评价和总结性评价要互相结合，合理运用，运用教学评价调动学生的学习积极性。
（5）加强基础设施的建设。学校要配置合格的机房，配备足够学生上课时一人一机数量的电脑，以利于学生能够单独熟练操作。
（6）教师要加强新知识的学习，提高自己。计算机更新换代之快，且新知识层出不穷，不加强新知识的学习就会导致知识的滞后，不利于教学的完成。教师是信息技术教学的实施者，对教学效果非常重要。要不断提高教师自己的教学水平，丰富知识储备，必须加强新知识的学习，使教师自己具备最新的信息技术知识，从而保证教学知识的先进性。
参考文献：
【关键词】大学美术理论教育；问题；措施
前言
对于很多家庭来说，学习美术，走艺术学校来谋求发展已经逐步成为了一种趋势，对于很多家庭来说，送子女学习美术，可以减轻高考带来的压力，通过短周期的美术学习就可以通过较低的文化分数获得高校的录取。所以，对于很多美术生来说，他们只需要高考前几个月的技能培养就能很容易的进入大学，这也说明了，对于我国很多高校来说，他们对于大学美术理论知识的重视程度远远不及大学美术的技能教育。近年来，随着艺术报考生的人数逐步增多，很多高校的艺术专业也都在实行不同程度的扩招，也这样也愈发忽略了大学美术理论知识教育的重要性。因此，在如今的大学高校文化背景下，增强学校对大学美术理论知识的重要性，培养学生的美术素养能力，完善大学生的美术理论知识势在必行。
1.大学美术理论教育的现状分析
对于我国美术来说，美术教育正飞速发展，但是美术教育中，理论知识的教育却尝尝被忽视。基于此，对于大学美术理论知识的教育的现状我们做出了分析。对于很多大学生来说，理论知识过于枯草无味，所以对于大学生来说，理论知识的学习使得他们对教学产生了厌烦情绪。而对于教师来说，对于学生的理论知识培养只会愈发降低课堂的活跃气氛，甚至只是老师讲自己的，学生玩自己的情况出现。所以，无论是教师还是学生，都忽略了大学美术理论知识的教育学习。另一方面，很多大学生学习美术就是为了高考，为了减轻高考带来的压力，所以，在他们学习美术的期间，他们过于重视美术技能的学习，对于理论知识的学习并没有概念，也没有一定的基础。所以，在大学美术理论教育中，对于大学美术理论知识的学习中，他们并不能通过老师的讲解很快的在大脑中构成清晰的网络图。所以，对于他们来说，学习理论知识，随着知识的枯草无味，他们只会愈发的对美术理论学习感受无趣和厌烦，最终形成了恶性循环。另一方面，教师对学生管理上的松懈也导致了学生上课会出现打盹、旷课、早退、玩手机等现象，这些给课堂营造了不好的氛围。对于大学美术来说，理应是理论与知识相结合，通过理论进行实践，但是，对于目前我国大多数学校来说，在大学美术教育中，他们将理论知识与实践分开教学，这就导致大学理论知识完全无用武之地，这就造成学生愈发的不在乎理论知识的学习。对于大学生来说，只有通过理论知识与实践活动相结合才能真正的培养的美术素养。
2.大学美术理论教育的重要性分析
2.1提高学生的美术专业素质
美术技能是美术专业中重要的时间内容的结果，但是实践同样需要理论的基础，对于美术理论的教育实践同样不能缺少。在古代的很多名画中，我们之所以不能体会到古代画家的心境就是因为，我们并没有通过理论学习体会到美术的内涵，所以我们只能通过观摩学习古人的绘画技巧。另一方面，对于美术学习是一个理论和实践相结合的过程，而对于同一件美术作品，从不同的角度进行评价所得到的结果也有很大的区别，而如果想要在各方面都能得到很高的艺术水平评价，就应该将理论与实践相结合，通过更好的掌握美术理论知识，逐步加强对美术的内涵的理解。
2.2培养学生的创新能力
对于美术来说，如果只是一味地模仿，没么美术就不能再称之为艺术。对于艺术来说，就是一种创新，一种即兴发挥。对于高校来说，培养大学美术生的创新能力，才是日后学生毕业的最有力的帮助，这个时代需要创新。也许美术的理论知识是枯草无味的，但是经过一定的学习之后，就可以通过理论学习培养学生的创新能力与审美能力，所以，对于高校美术理论知识教育来说，理论知识的教育任重而道远。
3.改进大学美术理论教育的建议和措施
3.1改革教学，优化课程设置
随着时代的不断发展，人们对于教育事业也越来越重视，对于美术专业的选择，也获得了越来越多人的青睐。面临着巨大压力的状况下，高校应该顺应时代的要求，改革教学，优化课程设置。对于学生的技能培养固然重要，但是对于学生的理论知识的培养一样应该重视起来。只有通过培养大学生的理论知识，才能帮助大学生塑造一个完整的艺术框架，挖掘大学生的潜在能力。
3.2改善师生关系，利用现代化技术教学
对于美术教学来说，老师与学生的互动更加频繁，所以这就要求教师应该以学生为主体，改善师生关系，与学生进行近距离的交流，在课堂上，教师应该积极的引导学生自己去思考问题、发现问题、解决问题等。
新课改紧密结合时展的需要，对高中计算机教学提出了明确的要求。改善高中计算机教学落后的水平，提高计算机教学的有效性是学校和教师必须应对的课题。本文以多年的计算机教学经验为依据，在准确把握新课改背景下计算机教学特点的基础上，分析了提高计算机教学有效性的具体策略，以推动高中计算机教学水平的提高。
关键词：
新课改；高中计算机；教学；有效性
当前，我国高中计算机教学质量状况不容乐观，很多学校和教师对于计算机教学的认知存在不足，学生对计算机知识和技能的掌握情况也没有达到课程设置要求。随着信息科技的快速发展，高中计算机教学现状亟需改善，提高计算机教学的有效性，是广大高中计算机教室必须认真思考和研究的课。随着新课改的不断推进，高中计算机教学的任务和目标不断明确，提升计算机教学有效性将会越来越受到重视。
一、当前高中计算机教学存在的不足
（一）重视程度不够
近年来，计算机技术在我国得到了飞速发展，在各行各业中发挥重要作用。可以说，计算机已经成为了社会生产和生活各个方面不可缺少的工具，基于这种形势，在高中阶段开展计算机教学顺应了时展潮流。但是，现阶段的高中办学深受升学率的影响，计算机作为一门提高学生社会实践技能的课程，对升学率没有影响。因此，很多学校和教师没有从思想上给予计算机教学足够的重视，有时课时安排不合理，甚至删减计算机课时，对高中计算机教学的有效性和系统性造成了不利影响。
（二）教学理念落后
对计算机教学重视程度的不够造成了教师教学理念的落后，先进的教学理念是保障教学质量的前提，但目前我国仍然有相当一部分计算机教师教学理念陈旧，教学方式缺乏变化。他们在开展课堂教学时，大部分时间都是在向学生讲述理论知识，而学生只能根据讲解进行记录，导致教学的趣味性和实用性很难发挥。高中主要文化课程的授课方式就是以教师讲述为主，时间一长，学生必然会对计算机课失去兴趣，提高教学效率更加难以实现。此外，学校对计算机教学的理念也较为落后，导致偏重计算机理论知识的教学，忽视学生应用能力的培养。
二、提高高中计算机教学有效性的策略
新课改背景下，提高计算机教学有效性需要各方面的共同努力，需要学校、教师、学生的全力协作和参与。高中计算机教学有效性的改善不是短时期内可以实现的，教师只有不断丰富自己的教学经验，采取正确的教学策略，才能不断提高计算机课堂教学质量。
（一）强化对计算机教学重要性的认识
提高计算机教学的有效性，需要各方加强对其重要性的认识。高中计算机课堂教学为学生接触信息时代打开了一扇大门，是高中生学习计算机基础理论知识、形成计算机初步操作能力的关键途径。新课改背景下，高中计算机教学任务和目标得到进一步明确，学生计算机基础知识的学习和实操技能的提高被放到了首要位置。可见，新课改背景下，高中计算机教学的重要性得到进一步明确，学校、教师和学生必须形成对计算机课堂重要性的深刻认识，进而推动教学活动的努力改进，所以，强化对计算机教学重要性的认识是提高计算机教学有效性的首要条件。
（二）转变教学理念，提高课堂效率
学校和教师应该改变陈旧的教学理念，努力打造趣味性课堂。很多学校和教师仍然偏重计算机理论知识的教学，忽视学生动手能力的培养。教师是计算机课堂的主角，向学生传授丰富的理论知识，但由于忽视了计算机的上机操作实践活动，导致很多学生难以将理论知识转化为具体的实践技能，而计算机是一门非常强调实际应用能力的学科。这些陈旧的教学观念对于打造和谐的计算机课堂是非常不利的，必须予以改变。因此，在高中计算机的教学实践中，教师在向学生传授理论知识的同时，也应该预留足够的时间培养学生的实操能力，通过这种方式调动学生积极性，引导他们主动思考，巩固和深入理解理论知识，同时加强与学生之间的互动交流，从而打造和谐高效的计算机课堂。
（三）创新教学模式，激发学生兴趣
学生实操能力的培养是计算机学科的核心教学目标。传统的教学模式下，教师授课以传授理论知识为主，而计算机教师如果能够灵活处理理论教学和上机操作之间的关系，能够有效突破传统教学模式的束缚。例如，教师在讲授画图软件Photoshop应用的课堂上，可以先向学生分析教材内容，使他们初步掌握该软件应用的理论知识，然后指导学生进行实际的绘图练习，并且由于这种绘图方法具有比较固定的操作模式，因此在学生掌握了基本的绘图技能后，教师还可以引导学生探索其他图形的绘制方法。这样，在引导学生上机操作的实际过程中，即加强了学生对理论知识的理解，也激发了学生的学习兴趣，对于提高学生的实操技能、自学能力以具有重要意义。
（四）加强课外实践，提高学生实操能力
高中计算机课程开设的目的是培养学生学以致用的能力，这与计算机课程实践性强的特点是十分吻合的。因此，高中计算机课程应该提供给学生充分的实践机会，以此不断提高学生综合运用计算机的实践能力。由于计算机课程不是高中的主要课程，教学课时比较有限，因此，学校和教师可以适当组织计算机的课外活动，弥补计算机教学课时不足的缺陷。课外实践活动是课堂教学活动的有效拓展，在帮助学生巩固所学计算机知识的同时，又有效拓展了计算机知识的应用领域。。
三、结语
综上所述，高中计算机教学水平不高，很大程度上与教学理念落后、重视程度不足等因素密切相关。只有学校和教师加强对计算机教学的重视，切实转变教学理念，创新教学模式，才能够从根本上提高高中计算机教学有效性。新课改背景下，提高高中计算机教学有效性是一项艰巨任务，需要学校和教师投入足够的时间，将理论知识和实操能力的教学很好地结合起来，积极运用和创新教学策略，才能够为培养符合社会发展需要的计算机人才打下坚实基础。
单位：邹平黄山中学
参考文献：
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