校本培训心得范文1
——参加南坝片区幼儿教育
幼儿教育是小朋友成长的关键，尊重幼儿从点滴做起，寓教于乐，与幼儿共成长是幼儿教师的一项基本素质。4月26日上午，我校三名教师有幸参加了在南坝镇机关幼儿园举行的南坝片区幼儿教育校本培训同，并观摩了张向丽、李丹两位老师的幼儿音乐活动课。两位教者的教态自然大方，肢体语言丰富，并且以幼儿为主体、教师为主导的方式，寓教于乐，达到了活动目标。
。在此次学习中，我们看到两位老师以不同的切入方式，引导幼儿，并一步一步贯穿到活动中来，我受益匪浅。例如：教师以提问的方式“小朋友，喜欢什么季节？歌曲中有什么？”等。这种方式勾起幼儿的思维能力，幼儿参与的积极性高；其次呢？幼儿的回答，不仅大胆地描绘出了歌曲中的意境，而且感知到春天里的美。另外，发展了幼儿的口语表达能力，渗透了语言学科领域。
校本培训心得范文2
一、学习理论，提高自己的理论水平
培训初，张校就带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。教师们集中在一起，系统地学习了理论知识。每位教师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织教师交流。教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论知识。
另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进行了系统的培训。现在，我也创建了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言及时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更开心。
二、学会反思
苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学水平的发展将大受，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
三、做好班队工作
在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生掉队。特别是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关心着每个学生。对于那些留守儿童.，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们处处感受到学校大家庭的温暖。我刚走上教师讲台不久，我想如果我能多多向这些优秀教师学习、请教班主任经验，真诚地去对待关心每一个孩子。那我相信孩子们会更幸福。
校本培训心得范文3
通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感触很深；其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思，二次备课。
现就课后反思，二次备课心得总结如下：传统的备课，强调教师作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。许多教师只重视课前的备课，而不善于课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，他们正在不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但更多的随机应变却留下了败笔。不论教师有无经验，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。课后的教学反思在一定程度上会保持可持续性教学效应，弥补这个遗憾。教学反思是教师总结经验、积累经验、改进教学方法、提高教学水平的有效手段。
教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思考和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。
总之，如果一个青年教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有多年的教学经验，也许只是多年教学工作过程的重复，他永远只能停留在一个“经验型教师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型教师”。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。
校本培训心得范文4
我很荣幸于2016年6月20日被单位派选到自治区党校，参加“全国高校教师网络培训”中的“青年教师职业生涯规划与发展”这一主题的培训，这次培训的时间虽然只有两天，但我的收获或许用两年的时间也换不来。下面简单的谈一下自己的体会。
1.终身教育的需要
20世纪70年代以后，终身教育理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实在很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力，最大程度地扩大个人自我潜能。
2.教师自身发展的需要
我们大家都知道，教育质量的提升，主要在于教师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当作一生值得奉献的专业。
因此，教师必须有自我发展需要和自我发展意识。
教师规划自我发展就是“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为。”
教师发展传统的模式是学校要求—学校组织学习—教师实践—总结。教师发展应有的模式：“自我认识和自我反思—制定职业生涯规划—理论的学习和准备—实践和行动研究—总结提升”。
3.有助于教师确立发展目标
上班已接近五年时间的我，过去缺乏生涯设计的概念和意识，也了解到不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段等等问题，往往是模糊的，有的甚至从来就没有这样考虑过。在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有自己的追求，态度被动;当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。
所以，生涯规划，可化被动为主动，在追求中体会快乐人生。
4.有助于教师适应未来的竞争与社会需求
处于世纪的转型期，教师面临的问题将愈来愈复杂，所要处理的问题，可能不只是学校内部教学的事情，同时还要面对社会、科技、家庭所带来的各种挑战。所以，教师必须对生涯发展有所了解，并且进行有效的生涯规划。
5.有助于解决教师的职业倦怠
职业倦怠有多方面的症状和表现。。
职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。一些教师由于缺少有意识地训练，因而教学水平和能力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。。
作为一名教师，承担着教书育人的伟大使命，我相信：一个能做好生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率。
校本培训心得范文5
关键词：信息技术；背景；教育；信息化；校本培训；教师
一、信息化教育与校本培训
信息化教育是指全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态，它是建构主义理论与先进的技术（如多媒体技术、网络技术、人工智能技术等）相结合的产物。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。如何提高教师的信息素质、让教师尽快适应多媒体教学和网络教学这种新型的教育教学环境并快速全面地推动学校教育信息化的进程已成为当务之急。下面我从结合搞好信息化教育背景下的校本培训及校本培训的现状两方面加以分析探讨。
二、校本培训的现状
21世纪以来，人类已经快速步入信息时代。这么多年过去了，让我们来反观一下信息化教育的开展程度。据我调查,我市在2005~2010年通过教育局电教室先后装备各式电脑约2000台。遍及全市60个各级各类学校，满足了全市中心小学以上建制学校的教师用电脑的需求。。在软件建设方面，全市中心小学以上建制单位的学校大部分购置了两套网络备课系统（科利华、中教之星），翰林汇、天师多媒体多套教学资源库，同步教学资料、同步教学课件供教师借阅。而且，我市充分利用全国中小学教师继续教育网与其他网络教学资源进行备课、教学。尽管如此，由于没有系统地组织教师进行相应培训，致使校园网、多媒体教室和软件资源难以派上用场，未能发挥其应有的作用和效益，造成资源闲置、浪费。
1.重投入，轻应用。学校在信息化教育环境的建设中，舍得投入，但在设备和资源逐渐完善后，如何充分地加以利用，如何发挥现有资源的功效，却没有一个系统的规划、一个可行的方案。
2.重技术，轻理论。大部分学校重视计算机等基本技能培训，而忽视了现代教育技术理论、建构主义学习理论、信息技术与课程整合理论等新型教育教学理论知识的培训。
3.重形式，轻应用。以多媒体课件制作为例：课件比赛的作品大部分出自计算机老手，而大多数课件制作水平还停留在初级的层面，犹如“黑板搬家”，没有充分体现出多媒体教学的优势。
4.重过程，轻评价。学校组织培训后，没有制定相应的考核制度，没有对培训的结果进行评估，致使参加培训毫无意义。
当前，在全国流行的计算机相关知识培训模式陈旧，不能满足广大教师及教育管理干部的需要，为尽快在广大教师和教育管理干部中推广和普及信息化教育的意识和观念，我们迫切需要从我国教育改革发展的实际出发，制定一套切实可行的校本培训体系。
三、如何搞好信息化教育背景下的校本培训
针对以上现状，如何搞好信息化教育背景下的校本培训呢？
1.制定培训计划
要以校本培训为主渠道，面向突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和年级组长的培训；以提高教师的整体素质和适应新型教育环境为重点，建设一支结构合理、业务精良具备现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。依照计划分期分批，对全校教师进行全员培训。以培训教师中具有创新精神者为重点，树立模范旗帜。
2.确定培训内容
（1）理论知识培训
学校要通过互联网、书籍和教学光盘等多种渠道，收集一批国内知名教育技术专家理论文集，主要内容包括：素质教育理论、教学设计理论、现代教育技术理论、计算机辅助教学理论、信息技术与课程整合理论知识等。将这些材料整理成册，印刷发给学校每位教师，进行自学。
（2）计算机基本技能培训。培训的内容主要有：Windows XP操作系统应用，应用Word编写试卷、教案和论文，Excel制作学生成绩表，利用互联网获取有价值的信息等。
（3）课件制作培训。开展应用Powerpoint制作简单课件、应用Authorware和Flash制作高级课件、应用Frontpage制作网络课程等培训。
（4）课题培训。了解课题从选题、申报、中期评估到结题所涉及的知识和注意事项。通过培训，使教师具备开展课题研究、撰写较高水平研究论文的能力。
（5）信息技术与课程整合培训研究。通过案例分析，了解什么是信息技术与课程整合，信息技术与课程整合的必要性，实施的条件和形式。
3.考核评估
参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现解决问题，确保培训质量。教师在校本培训的情况作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职称者，须完成晋升前校本培训时数，否则不得晋升。
四、结语
总而言之，师资培训是中小学信息化教育的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动信息化教育的关键，也是实现我国教育现代化的关键。教育要实现信息化，必须要在硬件、软件、师资培训三方面均衡投资。硬件与软件建设的问题只要投入资金就可以很快解决，而师资培训却没有这么简单，它是一项长期的、复杂、艰巨的接力工程。本人作为瑞金市教师进修学校担任瑞金市教育系统相关计算机的培训工作多年的教师，面对以上这些问题结合瑞金市校本培训现状对信息化背景下的校本培训作一些粗浅的探讨，有很多不成熟的意见和见解，还望大家批评指正。
参考文献：
［1］冯中毅，董玉铭.信息时代对教师培训的再思考.中小学电教，1999.
［2］王珏.信息时代的信息化教育.中国基础教育网，2000-02.
［3］祝智庭.世界各国教育信息化进程.外国教育资料，1999（2）.
［4］桑新民.当代信息技术在传统文化――教育基础中引发的.教育研究，1997（5）.
［5］张屹，祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育.
校本培训心得范文6
洪上寄宿制中心小学李育霞
校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面：学生个性的发展，教师专业的成长，学校特色的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践,我认为校本课程开发是教师素质提高的极好途径，我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。
刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候,我感到茫然,神秘。通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性,让学生自主研究,教师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我心里没底。
当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土长的本地人,对白桑的文化,白桑的习俗有一定的了解,教学应该没有什么问题。