《19.草船借箭》教学设计
教学目标
1、认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、 调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、了解学习以记事为主的课文，抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事 件的本质意义。
3、分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。 4、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 教学重点 /难点
1.根据事情发展的顺序了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，感受诸葛亮的神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
教学过程
一、 .创设意境，渲染气氛。导入新课
1、课前播放电视剧《三国演义》的开头视频。
老师：谁知道这是哪各时期战斗情景？ 学生：三国时期。
老师：对，在这深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的 年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人 物的事非与功过。
2、简介三国形势和课文背景（草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。 当时曹操刚刚打败刘备， 又派兵进攻孙权， 于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到
孙权那里帮助作战。 周瑜嫉妒诸葛亮的才干， 所以借作战之名， 要诸葛亮在十天内造好十万支箭， 以此来陷害他，“草船借箭”的故事就发生了在孙刘联合抗曹时期） 二、初读课文，感知故事梗概 出示初读要求： 1、认识生字词
(1）先读带字音的生字，去掉字音再读，看有没有读错，及时纠正。 (2）多音字组词
(3）生词学习，提示“忌”的上面是“己”不是“巳”，“迟延”的“延”不要写成“廷”，指 导书写，教师范写。随机解释“军令状”。 (4）你认为那个词能表现出周瑜的性格 点——神机妙算，让学生解释意思。
2、提示按事情的发展顺序来说一下事情的起因，经过，结果。把握文章的写作顺序。（谁草船 借箭，为什么要草船借箭？怎样用草船借箭？结果怎么样？） 文主要讲了一件什么事？
三、抓重点句子品悟人物形象，指导朗读，体会人物心理活动 1 教师出示周瑜和诸葛亮的对话，指导阅读分析第二自然段 刚才大家说了， 草船借箭的起因就是周瑜妒忌诸葛亮的才干，
想要陷害他， 从哪里可以看出来呢？
（指导分角色朗读） 夹杂着
（先零碎回答，再综合起来回答全
——妒忌，让学生解释意思。哪个词能表现出诸葛亮的特
如果你是周瑜或诸葛亮， 心里会怎样想？会以怎样的语气进行对话？ 对人物性格心理的分析）
2 、读后小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气， 内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容 镇定，胸有成竹。）
四、小组合作探讨 ——找出体现诸葛亮神机妙算的句子并研读感悟
一)、这件事情的结果怎样？（周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）那么诸葛 亮的神机妙算体现在哪些地方呢？你能找出重点句子读一读，并谈谈自己的看法吗？ 二)、小组合作交流，教师抓住中心句：周瑜长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真不如他 机引导并归类。
1.师:请同学们默读课文 6——9 自然段 ,边读边思考 :1. 诸葛亮借箭的过程是怎样的？ 些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算
2.你从哪
,
！ 教师相
?把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句用横线划出来
并在旁边写出你的感受和体会。说说为什么能体现诸葛亮的神机妙算。
2.学生合作交流。教师课件演示借箭过程。 3.围绕神机妙算的表现，全班交流
:（教师相机指导，为总结做铺垫）
?
A——知天文 谁来说说 ,你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算 1、“这时候大雾漫天 ,江上连面对面都看不清。” 1)、这场雾有多大 ?你能不能通过读让我们感受到
?(评读、齐读此句体会雾大。 )
2)、这,诸雾大场葛亮和鲁肃都看到了。大家体会体会 请,鲁肃看到会是一种怎样雾大场这的
:
心情 ?(“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹的水寨怎么办军?”“鲁肃会大吃一惊 前两天还是好好的 ,怎么现在会有这样大的?”) 雾
3)、那么 ,诸葛亮看到这又会是一种怎样雾大场的心情呢 在三天之前就已料到。
)(指导读句子 )
?(诸葛亮会暗自高兴。这,我 雾大场
2.师:“但是 ,光读,就能看出诸话句这葛亮的神机妙算吗?不能 !为什么 ?因为这场大雾也许是凑
巧碰上的呢 ?所以 ,我们得再往前面读一读,联系上文看从哪一句话可以看出诸葛亮早在三天之前 就已算准了这。” 雾大场
再联系上文的句子进一步体会
:“第一天⋯ ⋯ 第二天⋯ ⋯ 直到第三天⋯ ⋯ ”感受诸葛亮的神
机妙算 ,看出诸葛亮知天时。 (板书:知天时)
3)、不过,我觉得这个句子写得太罗嗦 !前两天不是没动静嘛
?没动静有什么可以写的
?完全可
以写成这样:第三天四更时候 ,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又练 简把它改过来 !不改 ?为什么 ?“只有这 写样读句体会
4)、过渡 :好一个神机妙算的诸葛亮
,多好 !那我们
]
,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。
!他早在三天之前就已算准了会有这的。难雾大场怪周瑜
听了鲁肃的回答之后— — (引读说)诸葛亮神机妙算 ,我真不如他。
教给学习方法 、— —联系上下文，抓关键句子体会诸葛亮的神机妙算 ,我们才刚通过抓住前后句子之间的联系
,真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们,用联系
上下文的方法来研究问题,这是一种非常重要的读书能力。大家用这请种方法 ,再次读‘雾中借箭’ 这部分内容 ,看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”
B — — 知人心
1)、诸葛亮笑着说:“雾这样大 ,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”与 “曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声 轻易出。只叫弓弩手朝他们动射箭
,就下令说:“江上雾很大 ,敌人忽然来攻 ,我们看不清虚实,不要 ,不让他们近前。”相照应看出诸葛亮的神机妙算。
2)、老葛亮的话诸得觉师并没有说完。 ‘雾这样大 ,曹操一定不敢派兵出来⋯ ⋯这是话中有话、 话后有呀 !你能把诸话葛亮没说出来的话写出来吗?”(学生练笔 ,写后组织全班交流。
3)、你们真是诸葛亮的知音啊
)
!诸葛亮他是怎么说的 ?(笑着说。 )这篇课文中 ,写诸葛亮说 的话
地方有 11处之多 ,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说 ,诸葛亮他在笑谁?(学生自由读)
交流 :(联系鲁肃的吃惊 ,指出他在笑鲁肃:忠厚老实,不知底细,这是宽厚的笑、幽默的笑 联系曹操一定不敢派兵出来
;
,指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是讽刺的笑、轻蔑
的笑 ;
联系我“只管饮们酒取乐,天亮了就回去” ,指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空 的笑、自信的笑。 )
小结:好一个神机妙算的诸葛亮
,他算准了曹操不敢出兵、 只会放箭如雨 ,这说明了葛亮不仅 诸
,这是潇洒
知天时、 而且识人心。 (板书:识人心 )你们说,诸葛亮神不神 ?妙不妙 ?难怪周瑜听了鲁肃的回答以后 长叹一声说— — (引读)“诸葛亮神机妙算 ,我真比不上他 !
C— —晓地理
你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算
?
(2)曹
(1)诸葛亮又下令把船掉过来 操知道上了当 ,可是这边的船风顺顺水
,船头朝东,船尾朝西 ,仍旧擂鼓呐喊 ,逼近曹军水寨去受箭。 ,已经样一飞地放回 20 多里 ,追也来不及了。
?(调船。 )诸葛亮几次命令掉转船头?(课件演示掉转
1)、诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢 方向。 )
2)、他为什么要这 做样
?]
(启发学生说出 :多受箭、保持平衡、回来顺风顺水 )从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么 ?(算
好了借箭的地理位置 )(板书:懂地理 )读句“曹操知道上了当⋯ ⋯ ”体会神机妙算。
小结:好一个神机妙算的诸葛亮
!当鲁了周瑜诸诉告肃葛亮借箭的经过时,周瑜长叹一声 ,说
(引读):“诸葛亮神机妙算 ,我真比不上他 !
(2)、教师小结诸葛亮借箭成功的原因： b、船身相连容易受箭
a 三天后江上有大雾
d、士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭
e 刮西
c、 曹操多疑不敢出兵
北风，使船回去顺风顺水，从而借到了曹操的箭。 四、
知识拓展有关三国的歇后语
诸葛亮哭周瑜──假戏真做 诸葛亮草船借箭──满载而归 诸葛亮马谡斩──不念旧情 诸葛亮焚香琴──故弄玄虚 弹五、总结延伸
回归整体
,神就神在他的平日积累
,妙就妙在他日常的的观察
,这就是智慧 ,其实他的
诸葛亮的神机妙算 言语中更是充满着智慧 六、布置作业
,下节接着学习们我课，更深入的去感受诸葛亮的大智慧。
1.分角色朗读课文，出说读话人的不同气。 语2.抄写本课生字词。
3.朗读课文，想一想故事的起因、经过、结果，在用自己的话讲讲这个故事。 4.课外阅读《三国演义》。