3 爬天都峰
一、教材说明
这是一篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
二、学习目标
1．在熟读并理解课文词语的前提下，能够自读课文，找出事情发生的六要素。
2.通过六要素理解课文的主要内容。
3．品酌语句，感叹天都峰“高”与“陡”的特点。
三、重点难点
感知课文，并通过六要素理解课文的主要内容。品酌语句，感叹天都峰“高”与“陡”的特点。
四、教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们，今天老师想跟大家聊一聊你们的假期生活。我想问一问，你们有没有去爬过山？（学生各抒己见）那位同学能够站起来和我们大家分享一下你们的爬山经历？
2.指名回答，揭示课题。
3.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体把握课文内容。
1.出示资料，了解“天都峰”。
2.认读词语，加强巩固。
3.了解事情发生的六要素，并引导学生将课文当中的六要素找出来。
（1）师：同学们，我们知道啊，每一件事情发生都有六要素，那么你们知不知道，事情的六要素又是什么呢？
（2）指名回答，板书概括。
事情的六要素指：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（3）自主学文，找出课文当中的六要素。
（4）指名反馈，板书内容。
（5）师：现在，谁能够通过这篇课文的六要素来介绍这篇课文的主要内容呢？（生自由发言）
（6）课件出示课文主要内容，全班齐读。
4.小结：同学们，你们看，主要我们抓住事情的六要素，就能把课文的主要内容讲出来了。
三、品酌语句，感叹天都峰的特点。
1.出示天都峰的图片，初步感知天都峰的险要。
学生自由发言，说说你感受到了天都峰怎样的特点？
2.学习课文当中的第二自然段，了解天都峰的特点。
（1）师：找找课文当中哪个自然段直接为我们描写了天都峰的特点？（第二自然段）
（2）自读课文，圈出描写天都峰特点的字或者词
（3）指名反馈。
（4）齐读第二自然段，并说说该段告诉了我们什么？
（5）指名说说想法，小结：天都峰的特点是又高又陡。（附板书：高、陡）
（6）师追问：那我们有可以从哪些语句中看出天都峰的这些特点呢？
3. 品酌语句，感叹天都峰的特点。
出示句子，引导学习。
（1） 我站在天都峰脚下抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
a.“抬头望”证明天都峰很高，高到我们要抬起头去观看它。
b.“在云彩上面”可以看出天都峰很高，高耸入云。（附板书）
（2） 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
a. 从“笔陡”体会石级的险要、直。
b. 从“挂”字体会天都峰旁铁链的垂直、悬空，并由此感受天都峰的特点。
（3） 师：（浏览天都峰的图片）同学们，讲讲此时此刻你们看到图片后的感受。
（4） 师：看到如此险峻的天都峰，连作者都在怀疑自己了，她是怎么想的？由哪个句子可以看出来？
（5） 出示句子
a.我爬得上去吗？
b.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（6） 自由朗读并思考：她为什么要这么问？
小结：小作者因为害怕而担心自己爬不上去，所以此时看到天都峰又对自己有点没信心。
（7） 设置悬念，留下疑问：可是课文最后写到的是小作者已经爬上去了，她在爬的过程中又可能会遇到什么事情呢？
四、课堂总结
五、布置作业
思考小作者是如何爬上天都峰的？
教学反思：本节课主要通过学习课文，朗读课文，品酌语句，能够感叹天都峰“高”与“陡”的特点。设计的环节多为通过教师的引导由学生自主思考从而解决问题。但本课教学中存在的不足是学生刚刚步入三年级，这是一个重要的转折期，又因为刚刚开学，学生上课发言不够积极，以后还要多运用一些方法激励孩子多思考，多发言。课堂教学过程中，教师讲解过多，学生主体地位不够突出。在今后教学中，对于中年级语文阅读教学模式，我还需要不断学习，不断研究，不断反思。