《猫》第二课时教学设计
教学目标：
１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点； ２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。 ３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。 难点：
了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。 教具准备：动画录相带
一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）
同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。 二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）
著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。
1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。 2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛
1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）
2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？ 3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？ 在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：
如：课文中是怎样描写猫的\"贪玩\"的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。） 猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）
理解词语：为什么从\"闭息凝视\"、\"非……不可\"这些词句中可以看出猫是\"尽职\"的？（讨论后明确：从\"闭息凝视\"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从\"非……不可\"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）
问：课文在写猫的\"老实\"与\"贪玩\"之间，\"贪玩\"与\"尽职\"之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接\"老实\"、\"贪玩\"和\"尽职\"这三个内容的词是\"可是\"，懂得\"可是\"这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）
轻读课文，思考：猫的\"老实\"、\"贪玩\"、\"尽职\"的性格与\"古怪\"有什么关系？（讨论后明确：\"老实\"与\"贪玩\"是一对矛盾，\"贪玩\"与\"尽职\"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）
集体有感情地朗读第一节。
指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的\"温柔可亲\"的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）
提问：这里的\"几条小梅花\"指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了\"丰富多腔\"、\"变化多端\"来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作\"小梅花\"，把猫的叫声说成\"丰富多腔\"、\"变化多端\"，可见作者是多么喜爱猫。）
再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）
默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确\"胆小\"与\"勇猛\"。）哪些词语反映了猫的\"胆小\"和\"勇猛\"？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……） 4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫
三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）
如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？
我是一只老实的小猫…… 我是一只胆小的小猫…… 我是一只……的小猫……
四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）
让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。 五，体会主人的心情
看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！ 再次有感情朗读一遍全文（可配乐）
六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）
边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。