《月光曲》教案
【教材分析】
这是五年级下册第一单元的第6篇课文，课文记述了贝多芬在为盲姑娘弹琴时产生了创作激情，创作了《月光曲》；本课的教学重点引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的经过，揣摩贝多芬的情感变化；通过诵读重点片段，注意通过语调、韵律、节奏等题为作品的内容和情感；从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
【教学目标】
1、 认识本课的13个字，能正确读下列词语：演出、清幽、水天相接、微光粼粼、霎时、恬静、波涛汹涌等。
2、 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第九自然段。
3、 能读懂课文的主要内容，了解《月光曲》的创作经过，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说说自己的情感感受。
4、 学习摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。
【教学重难点】
1、 本课的教学重点引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的经过，揣摩贝多芬的情感变化；
2、 人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
【教学准备】
教师准备：课件、《月光曲》音频
学生准备：（1）为课文标注小节号；（2）把生字读正确，课文读通顺；（3）圈出不理解的词语，并尝试解决；（4）学生搜集有关《月光曲》的资料。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激情导入
启发谈话，借助《月光曲》的音频引入，检查上节课布置得作业，让同学起来读一读他所搜集到有关《月光曲》的小资料。（老师出示课件进行总结，展示有关《月光曲》的资料并板书课题。）
二、初读课文，总体感知
1、 朗读课文，小组合作学习，解决读不住的字词并理解“传说”“幽静”“陶醉”等词的意思；
2、 把课文读通顺、读流利，边读边思考，提出不懂的问题；
3、 读后交流：你读懂了什么；有什么收获？
三、再读课文，质疑问难
1、 组织学生认真的默读课文，给课文划分段落，归纳段落大意；
2、 归纳主要问题：《月光曲》的传说是指什么？主要内容是什么？课文是围绕着哪一句话写的？
3、 自由读课文第一小节，你都知道了什么？
4、 扩展阅读面：认真阅读课后的资料袋。
四、作业
1、 书写生字新词3遍；
2、 初步了解《月光曲》的创作经过。
3、从8、9小节摘抄一些优美句子。
第二课时
一、以旧带新，进入新课（先板书课题）
1、 听写上节课学习的字词；
2、 默读2~9自然段；
二、学习第二小节
1、 指名朗读本小节，思考主要写了什么内容？
2、 “他在幽静的小路上散步……”揣摩贝多芬的心情。
三、学习第3~7小节
1、 观看录像，激发兴趣：通过兄妹俩的对话，我们明白了什么？
2、 了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事，说明了什么？这时候贝多芬的心情发生了什么变化？
3、 通过阅读，说说你对盲姑娘的了解；
4、 读第7小节，围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读，揣摩贝多芬
的心理又产生了怎样的变化。
5、 指导对话朗读：分角色朗读课文，深度揣摩人物心情。
四、感受意境，指导概括（学习8~10小节）
1、 诵读第8小节，说说本小节的作用；（渲染贝多芬创作时的情境。）
2、 出示第9小节，指导学生朗读，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境；
3、 根据贝多芬的心情变化，引导学生讲述《月光曲》的创作经过；
4、 再次播放8、9小节的课文音频，使学生感受到当时正是由于情景交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境。
5、 齐读最后一段，由“飞奔”一词，感悟贝多芬的心情变化。
五、总结全文，深化主题
1、 讨论为什么题目为《月光曲》？
2、 感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。（围绕《月光曲》得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。）
六、板书设计
七、作业
1、 想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容，300字左右；
2、 背诵第九自然段；
3、 预习下一节课。
4、 八、教后记
对课文设计思路较满意，有待提高！