教学目标：
1．指导学生用预测和图文结合的方法阅读绘本。
2．通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。
3．激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。 教学重点：
1．三度预测，激发阅读期待。
2．图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练。 教学难点：
1．在阅读文本的同时，通过想象对话、写话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。
2．激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。 教学过程：
一、猜故事。（10分钟） 1．根据题目首次预测2-3人
同学们，今天我们来读一本十分有趣的图画书。题目叫——《雪花人》猜猜看，这是个怎样的故事？板书——猜
评价语：这样的故事很有意思！你的想法很有趣！有可能哦！ 2．根据封面二次预测3人
瞧，这就是书的封面。你们发现了什么？
对，这就是故事的主人公——威尔森.艾.班特利，这本书讲的就是他的故事。再来猜猜看，这本书会讲些什么呢？
你的想法与众不同，有意思！你说的很有道理！嗯，很精彩！ 3．根据图画三次预测
这样猜好玩吗，想继续吗？跟我来！看，这些图里面藏了更多的线索，别出声，静静地看，还可以联系前后想一想。——联系前后
图2：看雪：瞧，这个小男孩就是主人公威利，他在干什么呢？
图3接雪：别的小朋友都在打雪仗、堆城堡，小威利在干什么呢？ 图4画雪：瞧，小威利长大了 图5照相机：这又是在干什么呢？ 图6拍出照片：这里发生了什么事情呢？
图7嘲笑礼物：这幅图不容易看明白，我们要联系前后想一想。 图8封面：关注一下学生，提醒学生认真看。 图9：放幻灯片：看清楚，想一想。我们继续往下看。 图10出书：这是老了的威利，书名叫《雪花》
图片已经看完了，现在，我们来猜一猜这个故事。同桌先来说说！ 指名说，你为什么这样猜？我们看图要细，要前后联系起来想。 二、读故事
想看看书里是怎样写的吗？——请同学们看书时注意 出示阅读提示：指生读 1)一页一页地看；
2)读读文看看图，图文结合；
3)如果有不明白的可以联系前后想一想，或问问同桌、问问老师。 三、聊故事，
1．一聊：现在，我们把书合上，放一边，坐端正。说一说：书里讲的跟你猜的一样吗？你有什么新发现？你原来是怎么猜的
二聊：梳理故事内容：现在，根据这些照片谁再来给我讲讲这个故事。 三聊：喜欢这个故事吗，喜欢雪花人威利吗？哪些画面给你留下深刻印象？ 2．聚焦四幅图：
*画雪：：你们想不想画画雪花？我们也来试试。雪花可是会融化的，我们要抓紧时间，准备好了，开始！说说你刚才的心情。
威利也遇到了和你们同样的难题，瞧，桌上„„ 指导学生看图，提醒学生关注细节，展开对话。
*拍照成功：指2、3人说，这照片可真是来之不易呀！齐读句子， 想象说话：兴奋的威利会把这好消息告诉谁？
小结：你们真厉害，能够把一副无声的画面读得有声有色。
欣赏雪花照片：想看这些雪花照片吗？冰晶图片7张
为了让更多的人分享雪花的美丽，威利把这些照片出版成一本书，直到今天，威尔森.艾.班特利的书《雪花》仍是认识雪的入门书。
*风雪图：威利的一生都在和雪花打交道，直至他去世前的两个星期，他还在为雪花忙碌着、奔波着„„
此时，你心里是什么滋味？你有什么话要对威利说？ *纪念碑：威利的纪念碑立在小镇的中心。齐读。 四、欣赏照片，回味故事
孩子们，让我们记住雪花人威利，记住他的故事，以及他带给我们的这些美妙的雪花照片。
第二课时 走进神话世界
教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》 教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》 一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、„„）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。 二、品神话，读懂故事 品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。） 2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？ 指名交流评价
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的
伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5．总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。 板书： 做记号 想画面 写感受
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？ 3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。 看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
第三课时 《爱的教育》阅读指导课
教学目标：
1．让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2．在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3．激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。
教学重点：在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格 和勇敢坚强的精神。
教学难点：引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。 教学过程：
课前三分钟的积累读书名言 一、激情导入
1、（音乐渲染）师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及 时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。
同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是——《爱的教育》。（板书书名）
2、你对这本书有什么了解？（学生介绍对书的了解）
教师小结：《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
二、介绍书名及作者 （出示幻灯片，指名读）
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，自问世以来被译成数百种文学和方言，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。书的原名翻译是“心”。我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。
三、介绍推荐理由 1．作者的话（请学生读）
“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力„„它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪„„” ——（意）亚米契斯 2．译者的话（老师介绍）
夏丏尊先生在序言中写道：“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译成或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。„„”
3．作品影响。 （全班齐读）
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。读书里的故事让我们做真正的人。 四、品读《我们的老师》 1．出示“阅读提示”： （1）这是一位怎样的老师？
（2）划出让你感受深刻的语句，写批注。 （3）这个故事让你感受到怎样的“爱”？ 2.听老师读文章，思考：这是一位怎样的老师？ 3.指名汇报。
4.自己再默读故事，划出让你感受深刻的语句，写批注。 5.汇报读书体会。
师小结：作者以一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批评孩子时的语调等，给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。（板：师生之情）
6.小结：（出示目录，激发阅读兴趣）在书中100多个小故事中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事。
五、指导读书方法
1.今天我们一起选读了其中的一个故事，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？ （学生谈自己的阅读计划） 2.老师的提示（出示幻灯片）：
（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；
（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。
六、总结升华
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小。让我们用心阅读，在爱中受到了教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（播放歌曲：《爱的奉献》）
第四课时《爱的教育》读书交流课》
活动目的：
1、检查开展读书活动以来，学生阅读《爱的教育》的情况，激发学生读书的兴趣。 2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。 活动准备：
1、 阅读《爱的教育》
2、 选择自己感兴趣的部分，写出自己的读书心得，以备交流。 活动过程： 一、激情导入
1、同学们平时都喜欢读什么书？在我们学过的文章中老师最喜欢读的是《秋天的怀念》我时常被文中母亲那伟大无私的母爱所感动。这种爱无论你深处何方都能感受到她的温暖；无论你深陷何境都能感到她的心跳。在你读过的文章中有没有关于爱的故事呢？ 2、学生自由畅谈。
3、师引导：爱的故事有很多，开学初老师推荐很大家的《爱的教育》就是这样一本书，今天我们就针对这本书的内容进行读书交流。（板书：爱的教育） 二、走进人物、感知故事
（一）1、整体感知：通过读书你对这本书有了那些了解，谁能给大家介绍一下？ 2、生介绍对《爱的教育》的了解。 （二） 走进人物：
(1)、这本书是写主人公 身边发生的一个个小故事。 (2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 。
(3)、学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。 (4)、 有一本最最心爱的邮票簿。 (5)、可怜又坚强的铁匠之子是 。
(6)、 从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。 (7)、这本书的中文名字除了《爱的教育》之外，还被称为\"《 》\"。 (三)、第二关：人物画象
给人物画画像：今天老师也请来了一些书中人物，三言两语谈谈对人物的了解。 出示人名：安利柯 卡洛裴 泼来可西 亚米契斯 奈利 卡隆 安东尼 克洛西 三、交流、感悟
大家读的都非常认真，在书中的100多个小故事中，哪个故事给你留下的印象最深，你想用什么方式与大家分享你的读书之乐。 1、生：《高尚的行为》这个故事给我留下了深刻的印象？ 我组织了×××等几个同学将这个故事作了表演。
生表演。
生：故事演完了，我想问大家几个问题？
（1）故事中谁最让你佩服？谁最让你同情？谁最让你讨厌？为什么？ （2）如果你是当时在场的同学你会怎么做？ （3）你从这个故事受到什么样的教育？ 2. 还有那些故事给你留下了深刻的印象？ 生：《礼物》 我想把这个故事讲给大家听。 故事讲完了，我有个疑问：
卡洛裴为什么会拿出\"比生命还重要\"的集邮簿来向老人赔罪？ 这说明在他心里最重要的东西是什么？ 3. 生：《爸爸的陪护人》 在这篇文章中探病的少年没有避免\"父亲\"的去世，但他却用爱心，给这位垂死的患者最后的幸福和温暖。故事中老人没有写病重老人的一句话，但作者特意安排了老人态度上的变化，从最初的不理少年，到不停地看着他，再到试图和他说话，以至最后只有少年拿来的药才肯吃。老人的这种变化，体现了他在少年细心的照顾下，体会到了\"爱\"的含义，体会到了人间的温暖。我们在写作过程中也要注意对笔下人物心理动态的把握，只有描绘出人物心理变化的轨迹，我们才能像小说的作者一样塑造出生动、鲜活的人物。 师：××同学除了让我们回顾了这个感人的故事之外，还让我们学到了写作技巧。 4. 《朋友的情谊》
生：读故事从中体会到了生活中离不开友情。 四、感悟爱的真谛 其实只要你细心观察，用心体会你就会发现书中的故事就在我们身边，我们时刻被爱包围着。（音乐）有人说爱是一缕温暖的阳光，有人说爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙，你心中的爱是什么？生：我心中的爱是生病时爸爸妈妈对我的照顾„„ 五、总结
拥有《爱的教育》让我们懂得了天地间每个角落都传递着爱的讯息，他让我们感受到：有爱的世界真好。希望同学们能够珍惜身边的爱，并付出我们的爱心让我们永远生活在爱的海洋中。开卷有益，老师希望你们读者经典一步步走向美好和幸福。
第五课时 名著导读课《兔子坡》
纲要：
一、说读书名言 谈读书感受 二、戏说书名 观察封页 推测内容 三、认识人物 想象情景 设置悬念 四、看看目录 选择所爱 假想情节 五、分享经典情节 激发读书热望 六、好书推荐 布置交流 过程：
一、说读书名言，谈读书感受
1. 最近在读什么书？最大的感受是什么？
2.《爱的教育》这本书让你感受到哪些爱呢？爱是人类共同的语言，只要人人献出一点爱，人间处处是春天。我们除了要学会爱身边的每一个人，还要爱什么呢？在这个大千世界？（爱动物、爱植物、爱我们赖以生存的环境，爱整个地球……）引出爱动物的话题。 二、 戏说书名 观察封页 推测内容
1.导言：你们喜欢的动物们来啦！看，可爱的兔子们！（可件出示兔子图片）其中有一只非常可爱，你知道它叫什么名字？给它取个名字吧！这是聪明可爱、活泼勇敢的兔子小乔奇。他今天要给大家讲一讲兔子坡的故事。现在你有什么问题要请教小乔奇吗？（学生置疑）
2. 学生质疑：乔奇住在哪里？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想讲什么故事？ 3. 学生假想故事内容：你们猜猜小乔奇到底要给我们讲什么故事？
4. 小乔奇说：有一山坡上住着一群活泼可爱的兔子和其他的小动物。有一天，他们听到一个消息说有一户新人家要搬来啦！兔子坡的居民开始变得兴奋不安。因为新的生活就要开始啦。那么到底是谁要搬来呢？他们过上了怎么样的新生活呢？优美的故事全写在《兔子坡》这本书里。我们一起来看看封页吧。
5.（课件出示封面）大家看一看，这本书的封面多漂亮呀。上面画了些什么呢？一只快乐得跳起来，行步如飞的兔子。这是谁呢？（聪明的孩子一定知道他就是小乔奇啦！）一个土山坡，一座房子，还有一片菜地在这里会发生什么故事呢？猜一猜，说一说。 6.封面上还有什么？（儿童文学金奖、作者名称、出版社）可见这是一本国际大奖小说。是一本重量级的小说哦。想知道故事里都有哪些人物吗？我们现在去认识他们吧。 三、认识人物 想象情景 设置悬念
1.人物介绍：我们来认识一下小乔奇的伙伴吧。 乔奇：一只活泼可爱、天真乐观的小兔子。
老爹、老妈：是乔奇的双亲。妈妈善良、喜欢担心；爸爸开朗，爱助人。 阿那达斯叔公：一个足智多谋的男性兔子。 一群小老鼠 、一只老猫、狐狸、红鹿……
2.这群可爱的动物们生活在一起，猜猜他们会遇到什么问题，发生什么故事呢？ 四、看看目录 选择所爱 假想情节
1.你们想知道兔子坡上究竟发生了哪些故事吗？小乔奇说：考考你，来看看目录吧。看谁猜得着）课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。 2.学生汇报自己推测的故事情节。比开始假想的更接近本书内容。 五、分享经典情节 激发读书热望
（看着大家睁得大大得眼睛，小乔奇决定给你们讲故事啦）
1. 新的人家马上就要搬来了，兔子坡的居民兴奋又不安。他们兴奋的是什么？为什么又不安呢？我们来听听兔妈妈的烦恼和老爹的推测。P26
2.为了以防万一（防止新的人家的侵袭），兔子坡的居民请来了阿那达斯叔公。你想知道他是个怎样的人物吗？是谁去接阿那达斯叔公呢？我们来听听兔妈妈写给阿那达斯叔公的信就知道了。P59
3. 到底新的一家是什么人呢？我们来听听：P94
4.新的一家人来了以后，会发生哪些事情呢？小动物去试探这一家人，结果威利不小心冰冷的水里。他还能起来吗？谁救了他？P118
5. 在动物们最盼望的分食夜，却发生了一件让人非常难过、恐慌和意想不到的事情。你们想知道是什么吗？聪明可爱的小乔奇却被一辆应面而来的卡车撞啦！他可是兔妈妈兔老爹的心肝宝贝呀。如果小乔奇没有，谁给每晚讲兔子破的故事呢？……P139
6.小乔奇的命运如何？这新来的一家人和动物们的关系处理得怎么样呢？他们还鞥像以前一样和睦共处吗？关心动物、爱护动物的孩子一定想知道。好！老师满足大家的心愿，把这本书送给大家，让你们尽情的阅读吧！ 六、好书推荐 布置交流
你们喜欢小乔奇吗？喜欢《兔子坡》吗？老师把这本书送给大家，赶快去读读吧！下周这个时间我们再来一起交流你的读书感受。
第六课时 <兔子坡> 读书交流课 一、考考你的记性：看图片，说故事名称。（回顾故事内容）
二、分享你的感动：读了《兔子坡》这本书，我想大家一定有和老师一样有太多太多的感动。
下面就让我们一起分享你的感动。（人爱动物、动物爱人、动物之爱）（引导学生抓故事经典情节，把握故事主旨,弘扬人与动物和谐相处，弘扬让爱洒满人间）
说出你最感动的故事，谈谈你感动的原因。(我感动的是—— )
1.动物之爱：新的一家人要搬来的时候，动物奔走相告；老妈给阿那达斯叔公写信，请它共度夏天；老爹对波奇的劝告；分食夜老爹的公平演讲…
2.人爱动物：新的一家人在路旁插上爱动物、小心开车的警示牌；新的一家人对波奇的营救和关爱；新的一家人对乔奇的关爱；新的一家人为动物们雕刻大型雕像，让大家吃个饱…… 3.动物爱人：老爹在分食夜跟大家说任何人不许在庄稼未成熟前私自损坏庄稼…… 三、解开你的困惑：有人说，读书不思考，等于吃饭不消化。读了这本书，你感受了那么多的爱。感动之余，你还有什么困惑？
1.我们有这么多的感动，可是这些感动都是在一连串的误会中体现出来的。动物们为什么会一再误会人们呢？他们为什么不相信人们呢？因为人类曾经伤害过他们。
2.为什么新的一家人搬来了，菜园不用设防动物们也不破坏？而路易家设防了，养了狗却还有动物破坏？……
3.（动物们是同我们人类一起来分享这个地球的，它们有着它们自己的世界，它们有着自己的语言，它们同我们一样有着各种各样的情感，只是不怎么为我们人类所知而已，它们的世界与人类的世界有着交叉，也就有着许多不同的故事。当他们被人类伤害以后，他们也会难过、失望、会记住这一切……）
四、说出你的心声：当我们走进了动物世界，当我们了解了动物情感，当我们感受了这些灵动鲜活的生命，你想对兔子坡的居民说点什么呢？想对你周围的老师、同学说点什么？想为动物做点什么呢？
五、讲讲你的故事：兔子坡的居民正生活在大家都能吃个饱的美好生活中时，大家又听到一个不可思议的消息，这片美丽的土地就要开发为新的住宅区，兔子坡的居民们，他们将面临怎样的挑战？请同学们以小组为单位，续编故事。……
六、新书推荐：《沃特希普荒原》将为你解开兔子坡的居民为找到新的领地而奋斗、拼搏的历险之谜。
第七课时 《爱丽丝漫游奇境记》阅读欣赏课
教学目的：
1、激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境记》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。
2、教给学生阅读新书的方法，培养良好的读书习惯。 3、引导学生感受故事的奇妙神奇，激发学生的想象力。 教学过程：
一、猜人物导入，激发学生兴趣 1、猜猜它是谁。
（1）它是一只狐狸，有人说它很聪明，有人说它特狡猾。 （2）他神通广大，武艺高强，会72般变化。
（3）它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但是后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。 （4）它为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋，还帮鸡太太鸡宅捉鬼。 2、教师介绍今天的新朋友。
从学生熟悉的课外读物中的主要人物入手，既了解了学生平时课外阅读的情况，更是为“爱丽丝”的出现作铺垫。
二、讲故事，创设奇妙情境
1、教师讲述故事《爱丽丝掉进兔子洞》
2、师生交流：你觉得这个故事有趣吗？有趣在哪儿？
3、这个故事的题目叫《掉进兔子洞》。在爱丽丝掉入兔子洞后，又跟着兔子跑了起来，接着就发生了许多希奇古怪的事情，你们想知道吗？
今天我们一起来读这本书，奇妙的故事都在这本书的里面。现在我就把这本书发给你们。拿到书之后，大家仔细地观察一下他的封面。
三、引导看封面，养成阅读好习惯 1、你从封面上看到了什么？ （1）书名。
（2）各种人物形象。教师简单介绍人物。 （3）作者。教师介绍这本书的地位和影响。 2、看完封面之后，你们想干什么？ 四、精彩故事，感受奇妙有趣
1、看到这个题目，你的脑海中出现了哪些小问号啊？ 2、让我们跟随着爱丽丝去感受一下这些变化吧！ 3、师生交流：
（1）爱丽丝们，你们刚才发生了怎样的变化呀？是什么让你们发生如此奇妙的变化呢？ 4、全班同学交流爱丽丝发生奇妙变化的精彩语句。 师生对话交流：
（1）在这里，你们怎样的变化？你的心情怎样？请你带着这种心情去读一读，读的时候，最好加上表情，动作。教师分别指明学生朗读。
（2）爱丽丝变小的时候，只有多高？变大的时候，有多高？
在现实生活中，你见过这么高和这么矮的人吗？假如老师这里有一瓶汁液和一盒蛋糕。你准备喝汁液呢？还是吃一盒蛋糕？为什么？
5、难道爱丽丝就一直这样大吗？请大家课后接着往下看吧！ 五、总结，把阅读引向课外 1、师生共读目录中的其他故事。 2、鼓励学生课后继续阅读这本书。
第八课时 《爱丽丝漫游奇境记》课外阅读交流课设计
教学目标：
1、回顾故事中的主要内容。 2、交流故事中的怪人怪事。 3、推荐其它优秀的奇幻故事。 教学重难点：
感受主人公爱丽丝在奇怪的遭遇中所表现出的人物特点。 教学准备：
学生读过这本书、老师预先扫描相关图片并制作课件和道具。 教学过程：
一、走进奇境
1、小朋友，我们一起读读书的名字。你们都读过这本书吗？ 2、爱丽丝去了一个什么样的世界呢？（板书：奇幻的世界）
3、小结：这就是一个充满奇幻的世界！你们在读书过程中，一定也进入了这个世界，有
没有认识哪个奇怪的人？（学生自由交流） 二、交流奇境中的人和事
1、大家刚才说的这些奇怪的人物，今天来了几个。来喊喊他们的名字。（毛毛虫、柴郡猫、白兔子、红心女王）
2、如果他们就站在你们面前，能认识吗？（学生指认，并说说根据）
3、通过读书，你们已经一眼就认出他们了，真了不起啊！其实每个人物都有自己的个性，说一说他们之中，哪一个让你印象最深？（让学生自由交流）
毛毛虫：傲慢 柴郡猫：开朗 白兔子：急性子 红心女王：暴躁
4、来做个小游戏吧！同样的话，从不同的人嘴里说出来可有不同的味道。“这里就是一个充满奇幻的世界！”
5、小朋友，你们读书时一定非常用心，所以这些人物的特点你们都把握住了，听你们说话，我感觉他们就站在我的面前呢！ 三、交流“爱丽丝”
1、那故事中最最重要的人物——爱丽丝，你们了解她了吗？知道她是个怎样的小姑娘呢？（学生自由说，老师提炼词语写在“书”中，提示读书可以做笔记）
2、小朋友，这是你们自己通过读书所认识的爱丽丝，说得很不错。其实，在这奇幻的世界中，爱丽丝遭遇了不少怪事，而你如果静下心来阅读，我们会从这每一次奇怪的经历之中，看出爱丽丝的可爱、特别之处！
3、让我们来回顾书中的一段故事吧！这个故事和这些小东西有关，知道是什么故事吗？（出示：小瓶子、蛋糕、扇子、蘑菇，学生简要说说这段故事）
4、这里真是一个奇幻的世界，在这里，爱丽丝吃点什么、喝点什么，身体都可能发生变化。可随着身体的变化，爱丽丝的心情也在发生着变化。
5、先看看这个小瓶子吧（取下小瓶子）。爱丽丝认为里面的液体很好喝呢！说明爱丽丝是个什么样的女孩？（笔记板书：天真）
6、爱丽丝喝下去之后，身体变小了，她的心情如何？（好奇、开心）（出示：“多么奇怪的感觉呀！我准是变成了望远镜里的小人啦！现在我只有25厘米高了，正好可以穿过小门，走进那个可爱的花园啦！”）（学生读时，教师相机带领表演，之后把瓶子放回书中）
7、可是很快爱丽丝又不开心了，为什么？你能用无奈的语气说这句话吗？（出示：“噢，我的天啊！我忘了拿那把小金钥匙啦！噢，我的天啊！我矮得怎么也够不着钥匙啦！”）
8、喝了一小瓶液体让自己变小的爱丽丝，面对一块突然冒出来的蛋糕，敢吃吗？这是她的想法。看出了怎样的爱丽丝？（出示：假如吃了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。）（笔记板书：勇敢、乐观）
9、在爱丽丝吃光蛋糕以后，奇怪的事情又发生了。（出示：“真奇怪啊，太奇怪啦！现在我大得像最大的望远镜里的人那么大了！再见吧，我的双脚！哦，我的天啊！我现在有3米高，想要出去，那是更没有希望了。”）我想请同学来表演一下爱丽丝。（可从哭的表现提炼笔记板书：直爽）
10、扇子使爱丽丝又变小了，还不小心掉进她3米时哭成的泪水潭。
11、可怜的爱丽丝终于从毛毛虫那儿知道了一件宝贝，那就是——蘑菇。（出示实物） 让学生选择蘑菇的边，然后读相应变化的句子。
显示：片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原来她的下巴碰到了她的脚！这一回变得那么突然，爱丽丝被吓了一大跳，因为她在迅速缩小。
一分钟后，爱丽丝的头和森林里最高的树一样高了。
爱丽丝开始非常小心地先啃啃这一块，再咬咬那一块，一会儿长高些，一会儿变矮些。最后，她终于把身体调整到自己原来的高度。（板书：聪明）
12、爱丽丝可真是位天真、聪明、勇敢、乐观的姑娘啊！现在我们请几位同学合作演绎一下爱丽丝身体的变化过程，带我们亲临这个充满奇幻的世界。
13、看到你们精彩的表演，我相信你们已经完全了解爱丽丝这个可爱的姑娘了。 四、走进自己的奇境
1、其实，在140多年前，这个小姑娘就让全世界儿童着迷！它让全世界几代儿童明白：他们也可以肆无忌惮地想像！正如爱因斯坦所说：一个真正会想像的人前途不可限量！你们会想像吗？你们想拥有一个自己的奇幻世界吗？
2、给你这个肆无忌惮去想像的机会！现在你拥有一次变大或变小的机会，你会如何选择，又会有什么奇遇？
3、说不定你会和本书的作者刘易斯.卡罗尔一样，成为一名幻想文学大师哦！ 4、小朋友们，你们有浓厚的阅读兴趣，深厚的阅读能力，还有丰厚的阅读想像力，老师为你们感到高兴。老师这儿还有很多好书，课后让我们通过阅读，再次走进那一个个奇幻的世界吧！
第九课时《笑猫日记》之《云朵上的学校》阅读推荐课
【学习目标】
1、在阅读的过程中体会读书的快乐，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、初步掌握一些阅读儿童文学的方法，培养语言表达能力、想象能力，形成初步的阅读鉴赏能力。 【指导重点】
了解 《云朵上的学校》，激发学生继续阅读的兴趣。 【指导难点】
引导学生在阅读的过程中总结读书方法。 【教学流程】
一、 分享绘本，激发兴趣 1、 导入。
同学们，书籍是美妙的，阅读是快乐的，很高兴和同学们一起走近书籍，品味阅读，又到了我们的阅读交流时间，开心吗？首先和大家分享一个好看的故事，故事的题目是《云朵上的学校》。
2、观察封面。
（出示绘本封面）这是日本著名绘本作家佐野洋子的作品，请同学们看这本书的封面，你觉得这是一只什么样的猫？（指名回答） 3、品读故事。
想知道答案吗？就让我们一起走进故事，读故事既要读文字，还要看图画，请同学们认真听，仔细看。（教师讲故事） 4、师生交流 5、小结：
其实故事中的白猫象征着我们身边的人，是我们的父母，是我们的亲人，是我们的同学，是我们的朋友，是我们身边值得珍惜的每一个人，值得珍惜的每一样事物。这个故事告诉我们：只有懂得付出，懂得给予，才能真正体会生命的意义。这样的人生没有遗憾，不需要重复。 二、了解主角，介绍作家
1、过渡：（出示笑猫图片）有这样一只猫，看起来他似乎没有这只虎斑猫这么幸运，因为他的生命只有一次，但是他却活得很充实，很精彩。他到过许多地方，见到过许多人，经历了
许多事，这就是他——笑猫。很多的心情，这只猫都是用笑来表达的。他会微笑、冷笑、狞笑、嘲笑、苦笑、哈哈大笑，还会皮笑肉不笑。他是一只有思想的猫，相信性格决定命运。他喜欢观察人，也能听懂人说话。更神奇的是，他还会写日记，于是我们有机会通过一本又一本的《笑猫日记》来了解他那些神奇的经历。（板书课题） 2、了解作家
当然，我们都知道，猫是不会写日记的，那又是谁借笑猫的语气向我们讲述这些精彩故事是的呢？
（出示杨红樱照片）关于杨红樱，你了解吗？试着给大家介绍一下。（指名发言） 杨红樱是一个著名的儿童文学作家，也获过很多大奖，但是今天，我向熟悉或不熟悉的你们介绍她，只选了这几行字。
（屏幕出示杨红樱简介,指名读）中国当代最受小读者热爱的童书作家。主要作品有“杨红樱校园小说系列”“淘气包马小跳系列”“非常系列”“笑猫日记系列”等。 三、走近作品，整体感知
过渡：我想，了解一个作家，最好的方式就是阅读她的作品。《笑猫日记》系列是杨红樱的经典作品，目前已经出版了十四本。
（出示《笑猫日记》系列丛书的题目）这就是这十四本书的题目，一起来读读吧！ 从这些题目我们似乎可以看到背后那些温暖的、有趣的、刺激的、惊险的故事，读懂故事，是阅读儿童文学的最基本的要求。（板书：读懂故事）老师这里准备了《云朵上的学校》的内容简介，谁试着给大家读一读。（指名朗读作品内容简介。） 四、了解人物，评价角色
过渡：故事之所以精彩，是因为在笑猫的周围还有许许多多长相不同、性格迥异的人物和动物，相信每一个认真阅读《笑猫日记》的人都会对他们印象深刻。因此，读懂故事的关键是读懂角色。（板书：读懂角色） 1、考考你：猜猜他（她）是谁？
现在老师要考考大家，请你根据大屏幕上的提示文字，猜一猜文字描述的是谁。 （屏幕出示提示语，指名猜角色。） 2、角色评价：
当然，这只是一部分。在这些人物和动物中，你印象最深的是谁？试着用以下句式说一说：
我（喜欢、钦佩、讨厌、同情、理解„„） ，因为 。 五、品读作品，交流感悟
过渡：我想，同学们对角色的了解来自于书中一句句、一段段、一篇篇生动形象的文字叙述，因此，读懂细节是读懂角色的关键（板书：读懂细节）。 1、小组讨论：
现在就请同学们选择你喜欢的方式和小组同学交流自己的阅读感悟： ⑴读一读：把你摘录的书中的精彩段读给小组同学听。
⑵讲一讲：书中的哪段故事情节给你留下了深刻的印象，试着用简短的语言给大家讲一讲。 ⑶谈一谈：读完这本书，你有什么收获和感悟？ 2、 全班交流： 3、小结：
在《笑猫日记》的封底有这样一段话：这些从严冬写到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，犹如陪伴你成长的“心情宝典”。相信你将会在幽默好玩、美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，相信你会感动，会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考„„是呀，读有所思，读有所悟，读有所感，读有所得，你的阅读才是有意义的。所以我们要边读边思考，并从中悟出一定的道理。（板书：悟出道理） 六、课堂小结，
通过刚才的交流，同学们一定对《云朵上的学校》有了进一步的了解，一定渴望读下一本《笑猫日记》。请同学们根据这节课上总结的阅读方法继续阅读《笑猫日记》，随着笑猫一起经历那些令人心动，发人深省的故事，一定要记得把你的感悟心得记录下来，下节阅读课上和同学们一起分享。
第十课时 《云朵上的学校》阅读交流
一、教学目标：
1、让学生深入了解《云朵上的学校》一书。
2、培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 3、引导学生学会感受美，并学会运用书中一些优美的词句。 二、教学过程：
（一）导入
师：我们都知道学校里为我们提供了各种各样的书，我们可以在学校里与老师读书，在家里与家人读书，我们在书的海洋的里收获知识，读书带给我们很多的好处，你能说说吗？ 上节课，我们已经对《云朵上的学校》有了初步的认识，这节课就让我们一起分享一下你的读书收获。
（二）回顾这本书的主要内容。 1、根据图片理解书中人物。 2、了解书本作者及基本内容。 （三）分享收获。
这本书是杨红樱阿姨写的，杨红樱阿姨被儿童称为“最喜爱的作家”，那么她写的《云朵上的学校》一定也有你喜欢的地方，请大家来谈一谈，并说说你所喜欢的理由！下面请同学们来谈谈自己喜欢的句子。 （四）分析人物形象
既然大家有这么多喜欢这本书的理由，说明这本书已经成为我们的伙伴，相信大家对书中的主人公的个性特点也有所了解，请大家来谈一谈你对主人公形象的认识。 学生回答，老师总结
（五）上个周让大家写了《云朵上的学校》读后感，咱们一起来看看，分享一下大家的感悟。（屏幕放映优秀的感悟片段） （六）、小结
最后愿大家像这本书中的孩子们一样，在学习中收获知识，在快乐中健康成长！
十一课时《淘气包马小跳》课外阅读教案
教学目标：
1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——同桌冤家》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。
2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。
教学过程：
一、漫画引入，激发兴趣
今天，老师给大家带来了一位老朋友，他是谁？（出示：腊笔小新）喜欢他吗？为什么？
2、介绍马小跳：
这节课，老师要给大家介绍一个中国的三年级的一个男孩，他被称作是中国的“腊笔小新”。看，他来了。这个男孩有一个特别的名字叫——（出示：“马小跳”），看到马小跳你觉得他是个怎样的孩子？（乐观、贪玩、幽默、可爱）作家杨红樱却叫他-----“淘气包马小跳”（出示：“淘气包”）。
今天我们就一起读读杨红樱阿姨的《淘气包马小跳》。（生齐读） 二、初读封面，导读激趣 1、介绍马小跳系列封面：
师：先看封面，（课件出示：封面）
只要仔细观察，你会发现很多信息。谁能告诉我，你发现了什么？ 预设：（题目—作者---主人公）
（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---同桌冤家》
（2）书的作者---杨红樱 封面上还有很多信息，你还发现了什么？随机介绍杨红樱：课前大家都收集了她的资料，谁能用一句话介绍一下杨红樱。教师再明确她的作品。
（学生一起读）儿童文学作家-----杨红樱，作品有《淘气包马小跳系列》、《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《笑猫日记》系列、《漂亮老师与坏小子》等。
（3）再看看上面的图，你又发现了什么？到底是怎么回事呢？想不想打开书本去看一看？
图画---站在桌子上的肯定是马小跳，他戴着个高高的帽子，披个斗篷，手里拿把扇子，好像个魔术师，下面两个女孩认真地观看。
2、讲故事《淘气包马小跳系列—同桌冤家》设疑激趣：
（1）读故事《淘气包马小跳系列—同桌冤家》中的两个片段，随机设疑。
师：老师在读《淘气包马小跳系列—同桌冤家》时有两个片段生动又有趣，让我记忆犹新，大家想不想听一听：
片段一：做口算题的时候，路曼曼知道马小跳还会偷偷地跟她对答案，便故意做错题，一百道题中起码有一半以上的题答案都是错的。 “今天怎么错了这么多题？”
马小跳用橡皮擦掉正确的答案，改上错误的答案，还暗暗庆幸：幸好对了路曼曼的答案，不然明天，数学老师罚死他。
路曼曼等马小跳把错误的答案对了去，马上用橡皮擦掉错误的答案，改上正确的答案。 路曼曼做的这一切，马小跳当然不知道。他还美滋滋地盼望明天上数学课，数学老师再好好地把他表扬一顿。
师：读书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。你们觉得杨红樱阿姨小说除了故事生动外，写得怎么样？
这一部分作者对马小跳的心理描写很生动，把马小跳心理写得惟妙惟肖，我们读书除了读故事，对作者好的词汇和写作方法也可以适当学习和借鉴。
第二天上数学课，数学老师铁青着脸，走进教室，目光落到马小跳的身上，马小跳心惊肉跳。 “马小跳！”
数学老师把马小跳的口算本扔到马小跳的桌子上，马小跳只看了一眼，满眼都是红叉叉。 “马小跳，昨天才表扬了你，你今天就翘尾巴了？”
马小跳的手，不由自主地去摸了一下屁股，屁股上没有尾巴。
马小跳想到什么就说什么：“我没有尾巴。”
马小跳说的声音小，数学老师没有听清楚，他以为马小跳说的是“我没有翘尾巴”，更是火上浇油，气上加气。
“你还说没有翘尾巴？你没有翘尾巴，怎么会这样？”
数学老师本来声音就大，因为生气，声音更大了，震得教室的窗玻璃都哗啦哗啦地响。 “一共才一百道口算题，你就错了五十三道……”
数学老师后面的话，马小跳一个字都没听进去。他已经晕了，怎么会这样呢？他是跟路曼曼对了答案的呀！
下了课，数学老师把马小跳带到办公室，继续批评教育。 。。。。。。。 这一天，对马小跳来说，简直是暗无天日——错了五十三道题，每错一道题，罚做十道题。你算一算，马小跳被罚做了多少道题？
这次教训是深刻的，也是难忘的。马小跳以后做口算题，就会想到那暗无天日的一天，再也不敢大意，更不敢去对路曼曼的答案，他怕再次遭到暗算。 问题：听了这一段，你有什么疑问？
预设：1、路曼曼为什么要先写错误答案让马小跳抄？ 2、马小跳和路曼曼的关系为什么会这样？
片段二：哈哈，真是喜从天降！
马小跳怦然心动，想入非非。他不仅要把他的选票给路曼曼，他还要把他的三个铁杆哥们的选票、女生安琪儿的选票，统统都拉给路曼曼。
马小跳对安琪儿的这张选票，非常有把握。安琪儿跟他家住一幢楼一个单元一层楼上，门对门，他只要给安琪儿随便玩个小魔术，叫安琪儿干什么，安琪儿就会干什么。
马小跳把安琪儿叫到他家去，先给她玩了一个小魔术，然后问她：“你选谁当大队委？” 安琪儿肯定不会选丁文涛。她最不喜欢丁文涛，丁文涛跟她讲话，开口是“我告诉你”，闭口是“你懂不懂”。他这么瞧不起她，她就不选他。那么，安琪儿的这张选票，选路曼曼也行，选夏林果也行。但是安琪儿知道马小跳最不喜欢路曼曼，人家刚才又给她表演了魔术，如果说选路曼曼，他肯定会不高兴。 “我选夏林果。”
“不行！你得选路曼曼，我也选路曼曼。知道这是为什么吗？” 。。。。。。
就这样，马小跳轻而易举地帮路曼曼拉到了一张选票。
张达、毛超和唐飞的选票，就没有安琪儿的选票那么好拉了。 马小跳去问他们准备选谁当大队委？
不约而同，他们三个几乎是异口同声：“选夏林果。” 马小跳一听就急了：“不行，不准你们选夏林果。” “你不准我们选夏林果，难道要让我们选路曼曼？” 他们都知道马小跳和路曼曼是同桌冤家。 “对，就是要让你们选路曼曼。”
毛超去摸马小跳的额头：“马小跳，你没有发烧吧？” “我比任何时候都清醒。”马小跳推开毛超的手，“求你们选路曼曼吧！让她去当大队委吧！ 。。。。。。
羊肉串一元一串，二十元买了二十串，一人五串，吃得满嘴流油。
看他们吃得高兴，马小跳再一次叮嘱道：“一定要选路曼曼，记住了吗？” 他们的嘴里塞满了羊肉，含含糊糊的，听不清楚他们是怎么回答马小跳的。 这个片段些了什么内容？
（马小跳吧自己的选票给了路曼曼，还拉安琪和还有四个好朋友的选票选路曼曼做大队委） 读了这个片段你们有什么疑问？
预设：1、马小跳和路曼曼不是冤家嘛，为什么还要为她拉选票？ 2、拉选票成功了吗？竞选结果如何？
像这样生动有趣的情节在《淘气包马小跳系列》中，不胜枚举。快打开《淘气包马小跳系列---同桌冤家》潜心地读读吧，看你的刚才疑问是否能够解决？你还知道了哪些更有趣的故事？
三、潜心读书，内化生趣 1、学生读书。
2、交流汇报，刚才的疑问解决了吗？
路曼曼为什么故意写错答案让马小跳对了答案？ 马小跳为什么为路曼曼拉选票？结果如何？ 你还读到了什么有趣的内容？ 四、拓展延伸，交流引趣
1、介绍“淘气包马小跳”系列丛书。
总结：今天我们一起了解了《淘气包马小跳系列》的一些书，并品读了《同桌冤家》中的故事，大家感觉儿童作家---杨红樱的小说怎么样？
想不想读？
实际上《淘气包马小跳系列》的书一共十几本呢？快翻到封底大声读读它们的名字。 老师把《淘气包马小跳系列》书的封面都带来了？想看吗？
请同学开火车大声读读它们的名字。（课件出示：整个系列的封面）开火车读一读。
跟你的同桌交流一下，看了题目，你最想读哪一本？为什么？学生交流。
他的作品中的《笑猫日记》也是非常有趣的一系列书。 五、总结感召，引发书趣
希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为-----（齐读） 最是书香能致远。
十二课时《笑猫日记》阅读交流课教学设计
【学习目标】
1、交流阅读《笑猫日记》的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、在阅读的过程中体会读书的快乐，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、初步掌握一些阅读儿童文学的方法，培养语言表达能力、想象能力，形成初步的阅读鉴赏能力。
【指导重点】
进一步了解《笑猫日记》，激发学生继续阅读的兴趣。 【指导难点】
引导学生在阅读的过程中总结读书方法。 【教学准备】
教师：阅读全套14本《笑猫日记》，搜集相关资料，制作多媒体课件。 学生：选择《笑猫日记》系列中最喜欢的一本认真阅读，并做好读书笔记。 【课 时】1课时 【课 型】阅读推进课 【教学流程】
一、 分享绘本，激发兴趣 1、 导入。
同学们，书籍是美妙的，阅读是快乐的，很高兴和同学们一起走近书籍，品味阅读，又到了我们的阅读交流时间，开心吗？首先和大家分享一个好看的绘本故事，故事的题目是《活了一百万次的猫》。 2、观察封面。
（出示绘本封面）这是日本著名绘本作家佐野洋子的作品，请同学们看这本书的封面，你觉得这是一只什么样的猫？ （指名回答） 3、品读故事。
想知道答案吗？就让我们一起走进故事，绘本故事既要读文字，还要看图画，请同学们认真听，仔细看。 （教师讲故事） 4、师生交流
⑴国王、水手、小偷、杂技演员、老婆婆、小女孩爱这只猫吗？猫幸福吗？为什么？ ⑵他死的时候有一百万个人哭过，可是它一次都没哭，最后一次，它为什么哭了，为什么再也没有活过来？ 5、小结：
其实故事中的白猫象征着我们身边的人，是我们的父母，是我们的亲人，是我们的
同学，是我们的朋友，是我们身边值得珍惜的每一个人，值得珍惜的每一样事物。这个故事告诉我们：只有懂得付出，懂得给予，才能真正体会生命的意义。这样的人生没有遗憾，不需要重复。 二、了解主角，介绍作家
1、过渡：（出示笑猫图片）有这样一只猫，看起来他似乎没有这只虎斑猫这么幸运，因为他的生命只有一次，但是他却活得很充实，很精彩。他到过许多地方，见到过许多人，经历了许多事，这就是他——笑猫。很多的心情，这只猫都是用笑来表达的。他会微笑、冷笑、狞笑、嘲笑、苦笑、哈哈大笑，还会皮笑肉不笑。他是一只有思想的猫，相信性格决定命运。他喜欢观察人，也能听懂人说话。更神奇的是，他还会写日记，于是我们有机会通过一本又一本的《笑猫日记》来了解他那些神奇的经历。（板书课题） 2、了解作家
当然，我们都知道，猫是不会写日记的，那又是谁借笑猫的语气向我们讲述这些精彩故事是的呢？
（出示杨红樱照片）关于杨红樱，你了解吗？试着给大家介绍一下。 （指名发言）
杨红樱是一个著名的儿童文学作家，也获过很多大奖，但是今天，我向熟悉或不熟悉的你们介绍她，只选了这几行字。
（屏幕出示杨红樱简介,指名读）中国当代最受小读者热爱的童书作家。主要作品有“杨红樱校园小说系列”“淘气包马小跳系列”“非常系列”“笑猫日记系列”等。 三、走近作品，整体感知
过渡：我想，了解一个作家，最好的方式就是阅读她的作品。《笑猫日记》系列是杨红樱的经典作品，目前已经出版了十四本。
（出示《笑猫日记》系列丛书的题目）这就是这十四本书的题目，一起来读读吧！ 从这些题目我们似乎可以看到背后那些温暖的、有趣的、刺激的、惊险的故事，读懂故事，是阅读儿童文学的最基本的要求。（板书：读懂故事）老师这里准备了每一本书的内容简介，你最喜欢其中的哪一本，或者最渴望了解哪一本，试着给大家读一读。 （指名选择书目，朗读作品内容简介。） 四、了解人物，评价角色
过渡：故事之所以精彩，是因为在笑猫的周围还有许许多多长相不同、性格迥异的
人物和动物，相信每一个认真阅读《笑猫日记》的人都会对他们印象深刻。因此，读懂故事的关键是读懂角色。（板书：读懂角色） 1、考考你：猜猜他（她）是谁？
现在老师要考考大家，请你根据大屏幕上的提示文字，猜一猜文字描述的是谁。 （屏幕出示提示语，指名猜角色。） 2、角色评价：
当然，这只是一部分。在这些人物和动物中，你印象最深的是谁？试着用以下句式说一说：
我（喜欢、钦佩、讨厌、同情、理解„„） ，因为 。 五、品读作品，交流感悟
过渡：我想，同学们对角色的了解来自于书中一句句、一段段、一篇篇生动形象的文字叙述，因此，读懂细节是读懂角色的关键（板书：读懂细节）。 1、小组讨论：
现在就请同学们选择你喜欢的方式和小组同学交流自己的阅读感悟： ⑴读一读：把你摘录的书中的精彩段读给小组同学听。
⑵讲一讲：书中的哪段故事情节给你留下了深刻的印象，试着用简短的语言给大家讲一讲。
⑶谈一谈：读完这本书，你有什么收获和感悟？ 2、 全班交流：
请把你喜欢的那本书推荐给还没有读过这本书的同学。 3、小结：
在《笑猫日记》的封底有这样一段话：这些从严冬写到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，犹如陪伴你成长的“心情宝典”。相信你将会在幽默好玩、美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，相信你会感动，会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考„„是呀，读有所思，读有所悟，读有所感，读有所得，你的阅读才是有意义的。所以我们要边读边思考，并从中悟出一定的道理。（板书：悟出道理） 六、课堂小结，
通过刚才的交流，同学们一定对《笑猫日记》有了进一步的了解，一定渴望读下一本《笑猫日记》。请同学们根据这节课上总结的阅读方法继续阅读《笑猫日记》，随着笑
猫一起经历那些令人心动，发人深省的故事，一定要记得把你的感悟心得记录下来，下节阅读课上和同学们一起分享。 【板书设计】
《笑猫日记》阅读交流
读懂故事 读懂角色 悟出道理 读懂细节
十三课时 《长袜子皮皮》阅读课教学设计
教学目标：
１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。 ２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。 教学过程：
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容 1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？
2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？ 3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。我们和她打个招呼吧！
4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？ 5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。） （设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。）
二、读片断，感知故事内容
１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只
猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观） 可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话） 从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？
2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？
指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。（“扑通”一声！） 哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？请同学们自由读，谈体会，指导朗读。
3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔？仔细观察图片。谁来猜猜抓皮皮的原因？
事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。因此，要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。
你们知道“儿童之家”是什么地方吗？ 依你们对皮皮的了解，你觉得她会被带走吗？
我们来看看当时他们见面的情景。老师做，你们读皮皮的话，（师生对读）。 在威严的面前，皮皮巧妙地和叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？
4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。）她生活得悠闲自在，自得其乐。一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。皮皮在自己装满金币的手提箱里
抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）你们看到了什么？（看视频）
5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，你们喜欢她吗？（很喜欢）
是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。
6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（出示图片：爸爸）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
7、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。（全班交流）
8、那皮皮最后有没有离开维拉小镇呢？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？
（设计理念：通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论，了解皮皮的性格特征和优秀品质，学生和皮皮引起共鸣，产生和皮皮交朋友的强烈愿望，进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。）
三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者
1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
2、出示封面，认识作者：林格伦
3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。
（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。）
十四课时 《长袜子皮皮》——交流课
内容简介
这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，当然没人相信她的话。在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人地生活，并且，还过得很快活。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。 阅读要点
《长袜子皮皮》这本书，情节上是互不联系，成体的。整个过程以孩子感兴趣的图片引入，把一个主题的图片归类，以“吃”情难忘、皮皮和黑人国王、还有一个皮皮等环节，引导孩子回顾细节，通过谈友情、亲情以及我们生活中存在的现实问题，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过深入阅读和讨论，使学生能够更深刻理解主人公的内心世界，获得真正属于自己的体验。
保持阅读过程的新鲜感和完整性，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定的答案。 问题提示
1．你最想参与皮皮经历的哪件事？请将这件事复述下来。
2．杜米和阿尼卡得了麻疹，皮皮用什么办法让这两个孩子变得开朗了？ 3．听说皮皮又要去航海了，这次她去成了吗？杜米和阿尼卡怎么办？ 4．你想和皮皮一起去霍屯督岛吗？在岛上发生的哪些事情最让你羡慕？ 5．皮皮和伙伴们离开霍屯督岛心情怎样？文中是怎样描写的？
6．三个伙伴回家后，皮皮给杜米、阿尼卡带来了什么惊喜？这件事让你更加深刻地感受到皮皮的什么优点？
7．你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的生活吗？为什么？ 活动设计
1．预设目标
A.激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。 B．通过活动，理解小说内容，了解小说作者林格伦女士。
C．培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生的合作精神。 D．进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。 2．阅读过程
初识皮皮
（1）同学们，最近我认识了一位小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王„„总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。你们信吗？她就是这本书里的主人公—长袜子皮皮，你们相认识她吗？
（2）出示《长袜子皮皮》一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。 （3）欣赏其中的精彩片段。
（4）听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？ 我眼中的皮皮
（1）皮皮的哪个故事给你留下了深刻的印象？ （2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？
（3）你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的这种生活吗？ （4）读书辩论会
a. 辩题：我（不）喜欢她这样的生活。 根据学生的读书感受，将全班分为正反两方。
C. 每一方根据自己的读书情况，整理出书中的有关内容，作为辩论时的依据。 d.现场辩论。
（5）拓展延伸用文字或图画的形式表现出你心目中的皮皮。 问候林格伦
（1）读完《长袜子皮皮》这本精彩的小说，让我们认识一下这位为我们留下这个精彩故事的林格伦奶奶。
（2）小组交流。
（3）全班交流，了解林格伦及她的创作过程。
（4）了解林格伦其他作品
A 林格伦奶奶带给我们的，不仅仅只有这个特别的小姑娘——长袜子皮皮，还有一个神奇的小男孩——小飞人卡尔松。
B 播放动画片《小飞人卡尔松》的精彩片段。
C 有兴趣的同学可以读读这本书，从而进一步的去了解林格伦的作品。
15.导读书目：《我和小姐姐克拉拉》
一、教学目标：
1. 通过观察封面，了解书的名称、主要人物和主要内容； 2. 通过阅读目录，了解大概内容，激发阅读兴趣；
3. 通过阅读《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字，培养阅读习惯，提高阅读能力。
二、教学准备：《我和小姐姐克拉拉》童话书，课件 三、教学过程：
（一）生活秀，秀出童年乐事，引入阅读 1. 展示照片（哥哥妹妹坐在一辆玩具车上） 2. 述说人物和故事。
故事中的两个小朋友，一个叫津津，一个叫莹莹。津津是哥哥，今年5岁，比妹妹大两岁。你说妹妹几岁？
你看，哥哥妹妹最喜欢玩玩具车。一屁股坐上车，两只脚在地上哧哧地使劲划几下，车子就呼的向前冲去了。你们玩过吗？
哥哥到底比妹妹大两岁，跑的也快，每次都是第一个跑到车上，坐在车头开车。妹妹只好坐在后面，抱着哥哥，让哥哥划。妹妹也很想很想把把方向盘。这不，她叫：“哥哥，我开！哥哥，我开！”哥哥
才不理她，他当司机才好呢。两个人正在拉拉扯扯，“哇”的一声大哭！谁哭了？哥哥哭了，眼泪像决了堤的水一样。
3. 引入
这是发生在我家里的故事，是真实的故事。你们觉得有趣吗？有趣的故事还有许多许多。只不过我们都比较懒，没有把它们记下来。
德国的著名儿童文学家迪米特尔?茵可夫，是个有心人，他把儿童的有趣的故事都记了下来。今天我们先来看看这本书。
4. 齐读书的名称《我和小姐姐克拉拉》。
（二）看封面，读人物介绍，了解主要人物和内容 1. 看封面，故事说谁？我是谁？
2. 读片段（一），p.7“你肯定不认识我——克拉拉是克拉拉，我是我，克拉拉不是我。”了解人物我和小姐姐克拉拉。
3. 读片段（二）“可是人们总是把我们弄混——尽管她也一起吃来着。”你读懂了什么？你有什么感觉？
（三）读目录，感知文章主要梗概
这本书到底写了哪些有趣的事，让我们一起来看看目录。 1. 指名读目录。
2. 你感兴趣的是哪个故事？ 3. 交流
（四）读故事《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字。
（五）布置课外阅读：自己读完这本书，遇到不会的字查字典，能和爸爸、妈妈一起看就更好了。
16.导读书目：《皮皮鲁和鲁西西的故事》
一、教学目标：
1、了解故事梗概，赏析书中精彩句子。 2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。 二、教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件 三、教学过程：
（一）交流导入，明确本课主题
1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？
2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？
（二）生动描述，推荐童话故事
1、板书：皮皮鲁 鲁西西 提问：认识这两个人吗？
2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓
一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。结果，他们生了对双胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。他是专门管吃剩的零食的。零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
4、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》 5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本书，就会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。好看呀，真是太有吸引力了！老师告诉你，《皮皮鲁总动员》有30本书，分蔚蓝系列、银红系列、橙黄系列。《鲁西西总动员》现在也有8本书。展示每种系列的书各一本。
7、像《皮皮鲁传》和《鲁西西传》这样好看的童话书还有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃兴奋剂》《阿笨猫全传》《哈利伯特与魔法石》《格列佛游记》等等（课件随机出示）。有兴趣的同学都可以去读，我们学校图书馆也有。
（三）小结（略）
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