《雷雨》优秀教案
有关《雷雨》优秀教案4篇
《雷雨》优秀教案 篇1 学习目标
1.会认4个生字，会写12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学流程： 第一课时： 一、导入：
小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？
二、识字 1.初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2.识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记\"压\"、\"垂\"；用联想法记\"乱\"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住\"乱\"字；用换偏傍识字法记\"虹\"。
3.巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导。 （1）\"我的发现\"。
①读音：\"垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛\"都是翘舌音，\"彩\"是平舌音。 ②同偏旁：\"虹、蝉、蜘、蛛\"四个字都有虫字旁，\"蜘\"的虫字旁最瘦。 ③\"压、逃、越\"都是半包围结构的字，\"逃\"是走之旁，\"越\"是走字旁。 ④\"垂\"字中间宽，上下两头窄。 （2）\"我能写好\"。
请学生先把每个字临写一个，对照.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
（3）示范讲解
\"彩\"字右边的\"三撇\"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的\"扁口\"上宽下窄；\"蜘\"字中的虫字旁要写得瘦长。\"垂\"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时： 一、导入：
展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗读感悟
1.比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3.默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4.选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
5.汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
（1）\"压\"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
（2）\"挂\"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
（3）\"垂\"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。 （4）\"坐\"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。 6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 （三）积累运用 1.\"词语串串烧\"。
越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2.\"你一言我一语\"。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （3）（ ）了，（ ）也（ ）了。 3.完成课后\"读读抄抄\"练习。 （四）实践活动
1.创造情境，以\"我为你广播\"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。\"市民\"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
《雷雨》优秀教案 篇2 一、教学目标
1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、 能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定的顺序写观察日记。
3、 情感目标：有留心观察天气的兴趣。 二、教学重点：学习生字，朗读课文。 教学难点：有感情地朗读课文。能写观察日记。 三、教具准备： 1、生字卡片 四、课时： 第一课时 五、教学过程 联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读，老师随机指导
《雷雨》优秀教案 篇3 活动目标：
1．认识雷雨这一自然现象。 2．进一步感知夏季的季节特征。 3．体验唱歌的乐趣。
4. 初步了解雷雨的常识。
5. 能大胆、清楚地表达自己的见解，感受雷雨。 活动准备：
1．准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。 2．准备有关雷雨现象的图片，录音。 3．准备手电筒，乐器若干。 活动过程：
一、教师播放录音，引出活动主题。 1．播放雷雨录音，让幼儿倾听。
2．引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？ 二、引导幼儿讨论。
谁看见过夏天的雷雨？它是什么样的？ 三、组织幼儿观赏有关雷雨现象的图片。
1．请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。 2．启发幼儿说说看到雷雨的`感受。
3．引导幼儿讨论：打雷和闪电时应该怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等。
四、学习歌曲《夏天的雷雨》。
1．教师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，欣赏。
2．引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮助幼儿理解歌曲的内容。 3．教师朗诵几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。 五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。
1．引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。
2．指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。
3．根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。 小百科：
一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷互相摩擦产生剧烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生震耳欲聋的巨响，这就是闪电雷鸣。
《雷雨》优秀教案 篇4 学习目标
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.
2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.
课前准备
1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件. 2.生字词卡片. 第一课时
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.
2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子. a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来. b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆. c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了. d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空.
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词. 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文.
2.老师引读.（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分组朗读，老师随机指导.