浅谈提升中学音乐课堂教学实效性的途径和方法

浅谈提升中学音乐课堂教学实效性的途径和方法　河南信阳息县许店实验学校中学部　张【摘红　要】在新课改背景下，如何努　和走步，甚至学一两个唱段等，学生通　聆听为主，结合其他音乐实践活动，如　力提升音乐课堂教学的实效性，从而进　过多种感官的感受和体验，对于理解、　歌唱、演奏、律动、讨论、评价、创造性活　步提高音乐教师的教学能力和水平；　评价京剧艺术也有比较深刻的认识。学　动，旨在提高学生的审美能力，陶冶情　使我们每一位音乐老师都适应新课程　生的能力是在自我活动和实践中得到　操，塑造人格魅力。美国教育家，彼得克　教育理念和要求，就显得尤为重要。为　锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主　莱恩说：“活动是中学生的天性，活动能　提升当前高中音乐课堂教学实效性，笔　人，任何高明的教师ｔ！土尤法代替。为此，　最大限度激发巾学生的兴趣与动机，活　者结合高中音乐学科的自身特点，根据　教师应充分掌握学生的学情，精心设计　动即实际参与体验。”所以，让巾学生参　中学生的实际状况，探讨了几个行之有　学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生　与到教学中，通过亲身体验成功，去感　一效的途径和方法。　智慧，启发学生心维，给以足够的时间，　【关键词】音乐教学；实效性；中学　去体验音乐的魅力，以实现课堂教学的　生；途径；方法　优化。　一、提高音乐教师自身的音乐修养　三、巧妙设计提问方式。促进课堂　提高中学生艺术素质的关键是教　互动循环　师要不断提高自身的艺术修养。作为音　提问是课堂教学中的一门艺术，不　乐老师，首先要自己的专业过硬，学生才　同提问会产生不同的效果。适时、恰当　会佩服你，才会更加配合地学习。所以，　的提问，会引领学生努力向正确的方向　首先音乐老师的弹唱能力，也就是声乐　靠近，达到对认识对象的深刻理解、感　及钢琴这两块，因为，这两样是基础，平　悟，促进其认识事物的本质及内涵。而　时应该多力ｌｌ练　一ｔ－．课时才能发挥Ｌｑ　不恰当的提问往往会误导学生，不仅影　如。其次，音乐老师的指挥能力，指挥可　响课堂教学的顺利进行，而且还可能破　以帮助学生在学　歌ｆ｝｝｝的时候，通过老　坏学生正确思维的想象力、创造力。在　帅的指挥，把感觉融到一起去，从而把歌　音乐教学巾，课堂提问同样具有导Ｉ　ＬＪ作　唱的更好。再次，音乐老师的欣赏能力。　用，且对课堂教学的有效实施有很大的　我们知道，现在艺术课中的音乐这一部　影响。曾经有老师在《音乐与时代》的课　分，已经不是原来的简单唱唱歌就可以　堂提问巾问：“《雨鸟朝凤》这首曲巾，你　的，而是以欣赏为丰，以提高学生的欣赏　们听到了什么？”学生答：“我不仅听到　能力。　么，音乐老师必须自己对作品　了各种不同鸟儿的叫声，而且似乎还看　很熟悉并理解，才可以把音乐作．　分析　剑了我们这个时代和｝｛＿ｌｆ、繁荣的景象”。　的Ⅲ好，所以，作为音乐教师，白　先要淡　ｌ口Ｉ答完　后，老师又尝试让学生分ＩＩ，Ｎ　化专业性的音乐教育观念，认真地学爿　答和模仿不　的鸟鸣场景，师生互动　并深入地分忻音乐作。Ｉ『占．从【ｆ『ｉ提高自身　使得课堂气氛非常的活跃。Ｉｊ妙设计提　的欣赏能　。因此，音乐老师坚持学　问方式，既能提高学生音乐艺术实践和　本专业　论和百科知识，来逐渐提高闩　创造性学习的能　，又能实现艺术市美　的艺术修养。学尢止境，厚秋而薄发，　教育的初农。　只有自己的素质提高了，才能教好学生，　四、引导参与，让学生体验成功　让他们得到伞　发展。　笔者曾经听过这样一节音乐欣赏　二、优化课堂教学方法。让学生获　课，任课教帅白　先介　了作者、写作背　得情感体验　景和心想　容，接下来是初听全曲，建　体验音乐欣赏的过程就是感情体　立整体印象，然后教唱丰题音乐，住教　验的过程，它是欣赏者对音乐的感情１人Ｊ　唱的过程巾教师反复纠正学生出现的　涵进行体验的过程，也是欣赏者自　的　音准和节奏问题，最后是曲式结构分　情感和音乐所表现的情感相互交融的　析，整节课　都　高频ｊ　地使用着一个　过程，它整合了个体在听觉、视觉、动　词“：“再来・遍”　波束是　易见的，　作、认知和感性等各方　的运作。要让　住课堂小结巾，教师提问：“这节课我们　学生获得情感深入体验，必须优化课堂　学　了什么内容？”没有～个学生可以　教学方法，在实践巾进行认知、参与、强　答，学生不喜欢音乐课的原因，由此　化、反馈、分析、　价，使学生对音乐作　可见一斑。这种单一的教学方法，固定　・沾的情感有更深层次的感受和卵斛。例　的教学模式，忽视了学生的直接体验，　如，住引导学生欣赏京剧音乐时，有必　代替学生的认知过程，把知识强力ｌ１给学　要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏　生，正是传统课堂教学的弊端。音乐欣　装，知道舞台美术、用卜锣鼓、学点念白　赏课是一门综合性的艺术活动，应当以　１８８　２０１　３．０６文理导航（教育研究与实践）　受音乐、欣赏音乐、表现音乐是提高音　乐课堂实效的关键。　五、发挥多媒体在音乐教学中的作　用　多媒体教学是随着计算机网络而　兴起的一种教学模式。多媒体运用于音　乐教学中与传统授课方式相比，具有以　下优势：一是提高学生学习兴趣和效　率。课件演示手段集视、听等为一体，有　利于优化教学过程，创设情景，激发学　生的兴趣，充分调动学生的学习热情，　提高学生的学习效率。二是能创设音乐　情境，营造教学氛嗣。运用多媒体于音　乐教学，可以调动学生的多种感官，创　设教学活动需要的教学情境，给学生以　知识经验的准确、深刻理解和情操的陶　冶、思想的启迪。三是省时，高效。一个　课件可以反复利用，也省去了更多的书　而备课，必然更加省时、电子视频既清　晰又丰富，教学效果更加明硅。比如在　教唱《黄河颂》时，为了让学生更好地邢　解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和黄　河及抗战的画　剪辑成小影片，征大屏　幕ｔ－．循环播放，让学生合着音乐，看着　画研进入歌唱。应用多媒体来进行教　学，能把这些画　都形象、商观地播放　出来，弥补了传统教学中教师语言表述　卜的不足。　六、结语　总之，提升高中的实效性是一个值　得深入探究的话题，我们应该采取各种　行之有效的途径与方法，不断的提升课　堂教学效果。为调动学生的积极性；提　升他们的音乐素养奠定良好的荩础。　【参考文献】　『１Ｉ王敬环．论创设初中音乐高效课　堂的有效途ｇ￣ｌＪ１．现代阅读，２０１２，８　ｆ２ｌ郑红艳．如何打造高效音乐课堂　…冲国教育技术装备２００９，９．　ｆ３１许慧燕．音乐课堂应用多媒体教　学的思考『Ｉｌｌ教育导－Ｔ－Ｉ】２００９，１２．