韩老师在教学中遇到的教学困难是在教学中自己做教具教学生作图，并亲自演示操作，在调整抛物线的形状时会有困难，自制的教具缺乏可操作性，不仅麻烦，还会有一定的误差而影响教学效果。
现在的教法与传统教法，在意义上有如下区别：充分发挥的学生的主体作用与教师的主导作用，现在的教法是把信息技术引入了课堂，体现了信息技术在教学中的直观演示、个别辅导等工具作用；借助信息技术，教师在课堂上能为学生创设了良好的学习环境，引导学生进行发现式学习；学生通过观察、发现、合作探究，在新知识学习中促进了新知的内化，建构了新的认知结构；可以借助信息技术进行交流，展示学生的小组学习成果，激发学生思考与自主探究的学习欲望，调动学生合作学习与合作探究的合作意识；能借助信息技术为研究性的教学和学习提供很好的支持，培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。
我们认为，现在的教法与传统教法，在意义上有如下区别：充分发挥的学生的主体作用与教师的主导作用，现在的教法是把信息技术引入了课堂，体现了信息技术在教学中的直观演示、个别辅导等工具作用；借助信息技术，教师在课堂上能为学生创设了良好的学习环境，引导学生进行发现式学习；学生通过观察、发现、合作探究，在新知识学习中促进了新知的内化，建构了新的认知结构；可以借助信息技术进行交流，展示学生的小组学习成果，激发学生思考与自主探究的学习欲望，调动学生合作学习与合作探究的合作意识；能借助信息技术为研究性的教学和学习提供很好的支持，培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。
教学困难是利用计算机作图(韩老师就将课上到了计算机房,虽然讲解方便了,但还是觉得这种面对计算机边操作边讲课的方式有些别扭.).教法与传统教法的区别是:传统教法是自制教具,人工操作,有误差,视觉效果较差.而现代化教法,图文并茂,直观、生动,可吸引学生的
眼球,激发学生学习兴趣.师生可以互动.
利用现有的教学工具教数学作图是最大的困难。通过直尺测量使每次粉笔头移动后，它到钉子（固定点）的距离等于它到凹槽的垂直距离。这种做法很难操作，造成的误差也挺大，要调整定点和直线就更麻烦了。现在的教法与传统教法的区别的意义是：传统教法是在教室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，而现在的教学方法是在多媒体教室利用几何画板软件和交互式电子白板来画出规范的图形。教学效果是完全的不同。
韩老师在教学中遇到的教学困难是利用现有的教学工具教数学作图。即使教师辛苦自制教具，可毕竟是人手工操作，在黑板上演示时的误差也挺大，如果在本案例中要调整抛物线的形状就更困难。现在的教法与传统教法的区别的意义是：传统教法是在教室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，把课本上的知识重现给学生；而现代化的教育技术是教师综合利用各种教学手段，以文字、图表、动画等形式形象地进行演示甚至教师也可以利用模拟软件或在多媒体教室来进行教学。教学效果是完全的不同。
韩老师在教学中遇到的教学困难是自己做教具讲授抛物线，但自制的教具操作困难，而且还会有一定的误差，影响教学效果，使用计算机画抛物线是容易了，但边操作边讲课这种方式对韩老师来说很别扭，这样不能体现实物直观性，也不能体现学生学习的主体性。
现在的教法和传统的教法的区别：以前，教师在所能利用的教学工具主要是教科书、教参等其他的参考资料和一些教具；学生主要是教师和课本以及其他学习辅导书的帮助下学习。而现在教师可以综合利用各种教学手段，以文字、图表、动画等形式形象地进行演示甚至教师也可以利用模拟软件或在多媒体教室来进行教学，让学生通过自己的思考、探索来获取知识，实现学生学习的主体性。
在你的教学中，使用信息化教学资源带来了哪些好处或不方便的地方？
答：有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的好奇心与求知欲，可以把微观的世界宏观化、可以展示生活中不可见的场景等，使学生更容易掌握所学的知识。但是课件制作困难，素材不容易找，同时在使用中还经常会遇到一些状况，例如所用的计算机软件安装不同，课件突然打不开，没有声音等等。
在我的教学中，使用信息化教学资源带来了的好处有：利用或者一些多媒作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容。不方便的地方是课必须在多媒体教室上。
我的教学中，使用信息化教学资源确实给课堂增添无限的美景，新鲜的画面、生动的资料信息、那些抽象的不容易被接受的、理解的东西通过信息化带给了学生强烈地震撼，使学生学得自然、学得高兴。不方便的是有些东西制作起来相当的麻烦，比如说条形统计图左边的数量不好设置、还有就是动画不好掌握。
在我的教学中，使用信息化教学资源带来了的好处有：利用或者一些多媒作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容。不方便的地方是课必须在多媒体教室上。
有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣；能很好地发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，为不方便的地方：必须按操作程序进行，在创新上有一定的局限性；由于地区的差异，还不能完全成为与学生进行交流的学习工具。师生构建了良好的教与学的平台，使师生能进行沟通与交流。但也存在一些不方便的地方，
主要有是：制作比较麻烦，耗时太长，交互性比较弱，必须按操作程序进行，在创新上有一定的局限性，而且如果使用不当可能导致学生注意力分散等。
在我教学中使用信息化教学资源带来有以下几点好处：1.通过播放相关视频，能让学生更接近生产实践，例如，在禽类生产学教学中，教授到肉鸡的饲养管理技术内容是，单纯在课堂中用语言讲是怎样饲养，学生听过就算了，但是通过看视频，他们能更直观的了解到生产上实际的饲养过程，对该内容学习就更深刻了；2.例如在家畜病理学的教学中加插些图片，能让学生更直观的，形象具体的指导某一组织或者器官发生某种病理变化时变化；3.另外在教学中使用信息化教学资源，能大大改善了传统教学中的不足之处，使学生学习过程中没那么枯燥无味，大大提高学生的学习积极性、兴趣。
教学中使用信息化教学资源虽然给我带来好多好处，但也有一些不方便的地方：由于我们学校的多媒体教室设备比较落后，有时操作起来不方便，并且偶尔还会死机等，这样会影响到教学的进度、质量；另外有些学生认为每次到多媒体教室上课就是看幻灯片课件或者视频，所以就不带书、笔记本来上课；还有在这样教学过程中，因为老师要在前面操作讲课，有些学生在下面玩手机、开小差等，根本不知道，教学管理就没做好了。
好处：我认为使用信息化教学资源在教学中运用这些信息资源可以把抽象的概念形象化，利用图、文、音等进行教学活跃课堂气氛，学生能获得更多的学习资料，也使他们掌握一些信息技术科学知识及基本技能，拓展了知识面，多媒体教学明确直观展现重点、难点，使教学内容更加丰富。
不方便的地方：需要长时间制作课件而且操作麻烦，有些学校条件差的难以开展，学生过多关注材料的制作和演示而忽略了书本，缺少自己动手制作的能力。