《七颗钻石》说课稿

今天我说课的内容是人教版三年级下册第19课《七颗钻石》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。

一、说教材分析

《七颗钻石》是人教版小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。第五单元的专题是“可贵的亲情、友情”，类似的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情，本单元的内容有所拓展，也更为深入。

这篇课文讲的是这篇课文是作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 

本单元训练的重点是通过人物的动作、神情、心理等细致生动的描写，来体会人物的优秀品质。同时也为综合性学习的开展奠定基础。

教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，读关于爱心的神奇故事；体会爱心对别人乃至对社会的意义；感知童话丰富的想象力。

教学目标：

结合本单元教学要求和本课的内容，依据课标要求，我将本课的教学目标确定为：

在知识目标上，认识本课8个生字，正确认读10 个生词，理解“喜出望外”的意思.

　　在能力目标上， 能正确、流利的朗读课文；结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

　　在情感态度目标上，体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重难点

重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。

我之所以把培养学生的爱心定为教学的重点是因为如今学生在这方面的影响下，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的，身为老师不但要教书还要育人，要教学生怎样做人，做怎样的人。

难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。

本课是奇思妙想的课文，如何让学生放飞想像的翅膀，进行奇思妙想是本课的难点。

二、 说学情分析

三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的识字能力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。

在学习本单元课文之前，在前几册中也有相应主题的单元，如：

二年级上册的第六单元“关爱他人”安排了：对子形式的“识字6”表现同学之间的友爱《窗前的气球》；表现对弱势群体关爱的《假如》；《日记两则》则给学生浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情等情感的熏陶；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

二年级下册第二单元《奉献与关爱》，也是一组用爱心串起来的单元。

三年级上册的第八单元《献出我们的爱》，安排了《掌声》《一次成功的实验》《给予树》三篇精读课文和《好汉查理》一篇略读课文。课文围绕“献出我们的爱”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。本单元内容有所扩展，内涵更加丰富，从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。

在学习了前面几个单元内容基础上，本单元内容 有所拓展，也更为深入，要求学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种情感，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

三、说教学模式

本节课我的教学理念是：为了实现简简单单教语文，轻轻松松学语文，教学设计力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。

基于以上教学理念，结合《语文课程标准》中指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。

在教法上：

1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。

2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。

在学法上：

1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。

2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。

3、迁移方法的指导：引导学生小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第二三自然段。

四、说教学流程

根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了一下六个教学环节：

环节一：创设情境 导入新课；

环节二：初读识字 整体感知；

环节三：品读课文 感悟内容；

环节四: 拓展练习 提炼升华；

环节五：写字指导；

环节六：课后作业，拓展延伸。

下面我具体说一下每个环节的具体做法和预设时间。

环节一：以图入情，诱发学生情感。

　　神奇的童话故事对学生具有极大的诱惑力，对三年级学生来说，已经阅读了不少童话故事，在他们幼小的心灵里贮存了许多美妙的童话故事。这些故事，是他们解读这篇课文的钥匙。为此，我是这样导入：出示几张星空灿烂的图片,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想。看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?看到那美丽的银河,你又联想到什么呢?这一个个美丽的传说简直让我们着迷。今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听一个关于它的动人故事。（出示大熊星座的图片）这样导入，学生仿佛步入童话的殿堂，仿佛置身于夏夜的庭院，仰望星空，等待一个美丽动人故事的娓娓道来。

环节二：初读识字 整体感知。

第一步，检查字词预习情况

开火车读，检查学生认读情况，发现错误读音及时纠正。重点指导“舔、唾沫”的读音；重点理解“喜出望外”的意思。

2、出示：焦渴而死、清澈新鲜、喜出望外，检查学生认读情况。

第二步，整体感知课文

在此过程中，从整体入手，把握课文主要内容，体现“整体感知“的阅读教学理念，着重注意学生表达的完整性及归纳能力，引导孩子体会段落的结构特点。

环节三，精读品味，培养学生语感

　　第二至第四段是课文的重点。阅读这一部分时，我先引导学生找出文中描写水罐变化和小姑娘表现的句子，并指导学生边读边思考：水罐为什么会有这些变化？与小姑娘表现有什么关系？在此基础上，放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示阅读成果。如果学生朗读情感不到位，教师可以引导他们紧扣文中关键词进行体味，如“喜出望外”、“赶紧”、“跑去”、“哀哀地尖叫”、“欢喜起来”、“再也忍不住了”等，想象当时的情景，使学生入情入境，与文中人物产生共鸣，感受母女俩无私广博的爱心。对于朗读情感基调的把握，鼓励学生多元解读，可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以站在阅读童话的角度，读出故事的神奇。这样反复诵读，不停思索，有利于语感的培养，有利于思维能力的提高，有利于语文素养的形成。

环节四，审美表达，深化情感感悟

    这篇课文正如一泓清泉，合乎美的规律，而语言的形象美、语言的艺术美是有机的统一体。课文中有许多空白处，留给学生广阔的想象空间。教学中，我想创设情境，寓教于乐，让学生借助文本，进入美的境界，在听说读写中深化课文情感的感悟，逐步提升自己的审美水平。

　　比如课文第二段这样写：“一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水，小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”我引导学生想象：小姑娘睡着了会做什么梦？小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？说出上帝的心理活动。再如课文结尾说“水罐里涌出了一股清澈而新鲜的水流”，这水给小姑娘一家及村子里的人带来了什么变化？人们会有哪些表现？引导学生想象人们久旱逢甘露后的痛快酣畅，体会人们的惊喜兴奋之情。

　　这些既是想象训练，又是情感感悟；既是语言表述，又是情感表达，能有效地提升学生的 精神境界，培养语感能力和审美能力，从而使语言和精神同构共生。

环节五：写字指导

第一步：给本课的15个生字根据结构分类。学习7个左右结构的字，这七个左右结构的字又可以分成左窄右宽和左宽右窄两类，课件出示7个生字，教师指导学生书写渴、罐两个字。

第二步：学生观察提醒关键笔画，教师范写。

第三步：学生练习，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。

环节六：课后作业，拓展延伸

1、拓展阅读：《童话故事》

2、制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。

【设计意图：拓展阅读，加深对文章内容的理解。】

五、说板书设计

板书设计，形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了效率。]

六、说课堂评价

根据课程标准的要求，本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对学生进行评价。识字写字方面，要求学生会认本课的8个生字，正确理解本课的生词；写字方面，能够根据字的结构给本课的15个生字分类，并且根据老师的范写抓住关键笔画，规范书写渴、罐两个生字；写字姿势要正确。识字写字的评价在第二和第五环节中进行落实。阅读方面：学习默读，能初步把握文章主要内容，通过抓关键词句理解文章，体会其表情达意的作用。

七、说资源开发

能否有效的开发和利用课程资源，直接制约着课程目标的实现。在本课教学中，我注重开发了学生的生活资源，第一个环节导入是他们解读这篇课文的钥匙，在环节六中我进行了课后阅读的拓展，让学生去读与本文内容相关的书籍和文章，这样会有利于学生的阅读积累，加深对本文内容的理解。