浅析多媒体技术在课堂教学改革中的作用

科技与教育ChinaEducation浅析多媒体技术在课堂教学改革中的作用李淑艳(黑龙江科技学院孙遒沈笑君黑龙江哈尔滨，50027)摘要:随着信息技术时代的迅速发展，高校传统的课堂教学模式已落后，充分发挥多煤体教学手段在课堂教学改革中的作用，使学生的综合素质和综合能力得到提高。关键词:多媒体技术课堂教学教学效果中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1002-7092(2007)04(a卜0047-0121世纪是一个信息技术迅速发展的时2改进课堂教学方法，‘实行有指导的容进行创造性的选择和加工，坚持重基础、代，这种发展大大地促进了高等教育教学和教育技术的变革与进步，使现代教育走进了信息化时代.与此同时，这种发展也使我国几千年来形成的传统教育模式受到严峻的挑战。随着教育、教学改革的深人，高校的教育模式、教学手段的变革越来越多地倚仗以多煤体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。从而使多媒体技术在课堂教学中发挥越来越重要的作用。[1-4i其表现为:I合理运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果多煤体教学技术的出现，打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，大大节省了板书时间，有助于增大课堂信息量。井可激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。对于有些复杂、抽象的问题。可以帮助学生理解问题，使他们更快更好地掌握教学内容。教育心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能链接受知识65%。多媒体课件形象生动的画面;言简意赅的解说、悦耳动听的音乐为课堂教学增添了无穷的魅力，不但吸引学生的兴趣和注意力，而且为培养学生高度的思维意识和创新能力打下了基础。笔者认为合理、科学地运用多媒体教学手段，是提高教学质量的重要途径之一。教师在多媒体课堂上仍然起主导作用，多媒体只是一种教学辅助手段而已，在讲课过程中应注意吸引学生的注意力，多和学生进行交流.教师应把握好多煤体课件的动画展现时机，要给学生以思考的空间和时间，让学生真正成为学习的主体，而不仅是充当多媒体画面的观众，应把握好多煤体效果的“度”，如果画面太花俏，屏幕上看点点太多容易分散学生的注意力，所以画面应多追求简练、典雅，让学生有一个稳定的心态集中精力，便于接受课程内容。多媒体教学能够培养学生学习兴趣，提高学生的学习效益。多媒体教学可以使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，在由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。多媒体不仅由较强的形象表现力，而且还具有信息灵活呈现的随机控制能力，这样就可以使教师真正实现以学生为中心的情境式教学，这是现代教学所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能力性的有效形式。自学方式重应用的原则，选择那些超前性、适用性的多媒体教学能根据不同情况提供有效的科学知识充实教学内容。课堂教学应该讲究信息呈现方式，使学生能自由地选择最适合艺术性.讲究教学效果。一门课一节课学生自己的方式，成为信息处理的决策者，主动应该掌握的基本理论、基本知识、基本技能是参与知识结构的重组和建构活动，可以给教什么?通过什么方法来传授?哪些课老师应学和学习带来信息交流、思维方式的性配上微型麦克风?哪些图、表、公式可用幻灯变化，使加强课堂上教与学的交流，调动联或投影仪来显示?哪些复杂的运动或过程需想思维，进行启发式、发现式教学，提高要运用多媒体技术、数字投影技术或通过实学生主动性，激发学生的创造性思维等活动物画面及动画来说明?哪些地方可以引入恰成为可能，起到其他媒体难以达到的作用。当的音乐来配合……都应该经过精心构思、教师要从知识的传授者转变为学生学习精心设计、精心编排、精心制作，以使每一节、的组织者、指导者、帮助者和促进者。一每一门课的总体效果达到最佳。方面我们强调教师的主导作用，要求老师必在多媒体教学中，信息组织结构可以按须在深刻理解和领会教学内容的基础上，在系统、按章节纵向进入，也可以以问题为中心课堂上把重点和难点讲清、讲透，注意前后横向展开，使学生的联想思维活跃起来，自然章节内容的融会贯通;强调各知识点之间的地进行新知识的相互联系及各类知识的融会联系，引导学生掌握新内容与传统知识结构贯通，并且以全新的思维方式在大脑中对信之间的衔接关系，使得学生在课后复习中很息进行加工、提炼、存储，同时也开阔了思路，快理清知识层次，取得事半功倍的学习效活跃了思维，锻炼了分析能力和判断能力，体果。另一方面又要注意启发学生的积极思现了强化智能训练，培训创造性思维的教育维，对部分教学内容指导学生进行自学。完新思想。学生易于从知识型、经验型人才向研成由“教书”向“教学”的转变，使教究型、创造型人才转化。学成为既是传播知识，更是开发学生能力、总之，教学方法的改进和现代教学手段培养学生创新意识和创造能力的过程。例如的应用是当前课堂教学改革的重要内容。在教师在讲解每门课时，都有其规定的教学内容信息化社会到来，通讯技术和传媒手段一日和课时，课堂面授时间毕竟有限，课后大部千里地迅猛发展的当今世界，课堂教学方法分时间是学生自主学习。在自学过程中难免和手段确实非改不可了。充分运用多媒体教遇到这样或那样的问题希望老师给予帮助，网学手段来解决教学中的多种多样的问题，摸络是建立师生之间最好的通信桥梁。教师可索出新的教学方法，开发出新的教学模式，以把与课程相关的资料，如教学大纲、知识使学生的文化基础知识、专业技术知识、专点、教学进度、难点、重点、作业、检业能力、社会能力、方法能力、思想品德测以及需要参考的书目、资料等，上传到校素质和身心素质等方面都得到提高。园网指定的位置保存起来。学生可以利用校内、校外，公共的或个人的计算机连接到校Ill参考文献园网，浏览或下载这些信息，为学生课后学习刘美健.浅谈网络课程的教学与实践[J].提供依据。职业教育研究，2004(6).通过多媒体教学可以加强教与学的交流，[2]李克东.教育技术学术研究方法[M].北京可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息师范大学出版社，2003.快速调出各类信息资料，进行现场分析和答[3]李康，梁斌，蔡兴勇.多媒体课件设计原理疑，以人机对话方式，灵活方便地进行启发式与制作基础[M].暨南大学出版社，2002.教学。课堂教学方式在多媒体的支持下，可[4]梁冰红.多媒体教学的教法初探[J].广西大以变得多种多样。学学报(哲学社会科学版),2001(12).3紧密联系实际，优化教学内容随着电子技术的迅猛发展，新技术、新方法不断出现，而现行教材又大多存在更新速度滞后，内容陈旧的问题。为此，教师在教学过程中，既要基于教材，又要紧跟技术发展的形势，跳出教材的条条框框，根教学目标和学生的认识特点，对现行教材内中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald47